STATUT

REGIONALNEGO CENTRUM

EDUKACJI ZAWODOWEJ

W LUBARTOWIE

 

 

 

 

Tekst jednolity – Uchwała Rady Powiatu w Lubartowie Nr VII/78/19 z dnia 17 września

2019

Zmiany:

30 września 2020r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr XIV/47/2020                                                

12 kwietnia 2021r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr III/26/2021                                                       

26 kwietnia 2021r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr IV/36/2021                                                     

29. września 2021r - Uchwała Rady Pedagogicznej nr XII/67/2021                                                          

12 grudnia 2022r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr XIII/80/2022                                                             

29  września 2023r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr XI/ 57/2023                                                            

30  sierpnia 2024r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr IX/38/2024                                                                     

30 września 2024r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr XI/ 52/2024                                                           

14 kwietnia 2025r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr IV/17/2025

 5 listopada 2025r.- Uchwała Rady Pedagogicznej nr XIV/64/2025

 

 

Podstawy prawne:

 

1.  Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (t.j.: Dz. U. z 2024 r. poz. 750)

2.  Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.– Prawo oświatowe (t.j. Dz. U. z 2024 r. poz.737);

3.  Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. wprowadzająca – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz.

60 z późn.zm);

4.  Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r – Karta Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2024 r., poz. 986);

5.  Akty wykonawcze ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania wydane na podstawie ustaw: Prawo oświatowe, Przepisy wprowadzające, Karta Nauczyciela.

 

              

DZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE

Rozdział 1

Przepisy definiujące

                                                                                        § 1           

1 Ilekroć w Statucie jest mowa o:

1)      szkole, zespole szkół – należy przez to rozumieć Regionalne Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie;

2)      statucie – należy przez to rozumieć statut Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie

3)      dyrektorze – należy przez to rozumieć Dyrektora Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie;

4)      Radzie Pedagogicznej – należy przez to rozumieć Radę Pedagogiczną Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie;

5)      Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć Radę Rodziców Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie;

6)      Samorządzie Uczniowskim, Samorządzie Słuchaczy – należy przez to rozumieć Samorząd Uczniowski, Samorząd Słuchaczy w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie;

7)      wicedyrektorach i Kierowniku Kształcenia Praktycznego – należy przez to rozumieć Wicedyrektorów i Kierownika Kształcenia Praktycznego w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie;

8)      wychowawcy, opiekunach – należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

9)      mediacji - należy przez to rozumieć rozmowę stron będących w konflikcie                          w obecności mediatora w trakcie, której dąży się do rozwiązania sporu i znalezienia porozumienia pomiędzy stronami. Mediacja rówieśnicza, to mediacja prowadzona przez mediatora lub mediatorów rówieśniczych, w której stronami sporu są uczniowie.

Rozdział 2

Informacje ogólne o szkole

                                                                                        § 2           

1. Regionalne Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie jest zespołem szkół, w skład którego wchodzą:

1)      Technikum Zawodowe w Lubartowie;

2)      Branżowa Szkoła I stopnia nr 1 w Lubartowie;

3)      I Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w Lubartowie;

4)      Centrum Kształcenia Zawodowego w Lubartowie; 5) Bursa Szkolna w Lubartowie;

6) Branżowa Szkoła II Stopnia w Lubartowie.

 

                                                                                        § 3           

 

1.      Regionalne Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie jest placówką publiczną.

2.      Siedzibą zespołu szkół jest budynek położony w miejscowości Lubartów, przy ul. 1 Maja 82.

3.      Zespół szkół jest jednostką finansów publicznych i prowadzi gospodarkę finansową według zasad określonych w odrębnych przepisach.

4.      Organem prowadzącym jest Powiat Lubartowski z siedzibą w Lubartowie przy ul. Słowackiego 8.

5.      Organem nadzorującym jest Lubelski Kurator Oświaty.

6.      W zespole zorganizowane są oddziały ogólnodostępne.

 

DZIAŁ II

SPOSOBY REALIZACJI ZADAŃ SZKOŁY

                      § 4           

Szkoła realizuje cele i zadania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze określone w ustawie Prawo oświatowe i przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie oraz cele i zadania zawarte w Szkolnym Programie Profilaktyczno- Wychowawczym. Szkoła stosuje szczególne środki ochrony małoletnich określone w „Standardach Ochrony Małoletnich w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie”. W realizacji zadań szkoła respektuje zobowiązania wynikające w szczególności z: Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka ONZ, Konwencji o Prawach Dziecka, Standardów Ochrony Małoletnich. 

 

Rozdział 1

Programy nauczania, podręczniki i materiały edukacyjne i zasady ich dopuszczenia

              § 5           

Programy nauczania – wymagania, zasady dopuszczania do użytku w szkole.

 

1.      Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego i branżowego zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla poszczególnych edukacji przedmiotowych.

2.      Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie, ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego i branżowego. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:

1)      uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej;

2)      są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania; 3) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.

3.      Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów.

4.      Program nauczania na cały etap edukacyjny opracowuje nauczyciel lub zespół nauczycieli.

5.      Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian.

6.      Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego lub branżowego, zwany dalej „programem nauczania", dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub nauczycieli, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

7.      Program nauczania ogólnokształcącego zawiera :

1)      szczegółowe cele kształcenia i wychowania;

2)      treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego;

3)      sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany;

4)      opis założonych osiągnięć ucznia;

5)      propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.

8.      Program nauczania w zawodach szkolnictwa branżowego może być dopuszczony do użytku w danej szkole, jeżeli:

1)      stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i treści nauczania ustalonych  w podstawie programowej kształcenia w zawodach, w formie efektów kształcenia;

2)      zawiera programy nauczania poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego ustalonych przez dyrektora szkoły w szkolnym planie nauczania: przedmiotów, modułów lub innych układów treści, obejmujące:

a)      uszczegółowione efekty kształcenia, o których mowa w ust. 1, które powinny być osiągnięte przez ucznia w procesie kształcenia, oraz propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania tych osiągnięć,

b)      opis sposobu osiągnięcia uszczegółowionych efektów kształcenia, o których mowa w ust.1, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów,

c)      opis warunków, w jakich program będzie realizowany, z uwzględnieniem warunków realizacji kształcenia w danym zawodzie, ustalonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach, określonej w rozporządzeniu, o którym mowa w ust. 1;

3)      uwzględnia wyodrębnienie kwalifikacji w zawodzie zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego;

4)      jest poprawny pod względem merytorycznym i dydaktycznym.

9.      Propozycje programów, które będą obowiązywały w kolejnym roku szkolnym nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnej do dnia 15 czerwca w poprzednim roku szkolnym. 

10.  Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba, wykonująca zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego okonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela/nauczycieli programu. W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane w ust. 7 i 8, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych, dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole.

11.  Opinia, o której mowa w ust. 10 zawiera w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów.

12.  Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 lipca.

13.  Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor szkoły, z zastrzeżeniem ust. 6, w terminie do 31 sierpnia każdego roku szkolnego. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny Zestaw Programów Nauczania. 

14.  Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej.

15.  Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:

1)      uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej;

2)      są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania;

3)      wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.

16.  Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub zagrożonych niedostosowaniem, plany pracy kółek zainteresowań dopuszcza dyrektor szkoły.

17.  Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w procesie dydaktycznym. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów przedmiotowych w terminie do 30 czerwca każdego roku.

18.  Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania:

1)      z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego, materiału ćwiczeniowego lub 2) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt 1.

                                                                                        § 6           

 

Podręczniki, materiały edukacyjne – zasady dopuszczania do użytku w szkole.

 

1.      Decyzję o wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzący określoną edukację w szkole.

2.      Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących w poszczególnych klasach, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy.

3.      Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.

4.      Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich w poszczególnych klasach może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale wprowadzić zmiany. 

5.      Zespoły, o których mowa w ust. 1 przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:

1)      jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych oraz 

2)      jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego języka nowożytnego, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka obcego w klasach, w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub między klasowych;

3)      jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do zaplanowanych zajęć w zakresie niezbędnych do podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej.

6.      Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja umieszczana jest na stronie www.rcez.lubartow.pl.

 

Rozdział 2

Wolontariat w szkole

                                                                                        § 7           

 

1.                  W szkole funkcjonuje Szkolne Koło Wolontariatu.

2.                  Szkolne Koło Wolontariatu ma za zadanie organizować i świadczyć pomoc najbardziej potrzebującym, reagować czynnie na potrzeby środowiska, inicjować działania                          w środowisku szkolnym i lokalnym, wspomagać różnego typu inicjatywy charytatywne                          i kulturalne. 3. Członkiem koła może być każdy uczeń, który przedłożył pisemną zgodę rodzica/ opiekuna prawnego lub w przypadku pełnoletniego ucznia pisemną zgodę, na działalność w klubie. 

4.      Cele działania szkolnego koła wolontariatu:

1)      zapoznawanie uczniów z ideą wolontariatu;

2)      angażowanie uczniów w świadomą, dobrowolną i nieodpłatną pomoc innym;

3)      promowanie wśród młodzieży postaw: wrażliwości na potrzeby innych, empatii, życzliwości, otwartości i bezinteresowności w podejmowanych działaniach;

4)      organizowanie aktywnego działania w obszarze pomocy koleżeńskiej, społecznej, kulturalnej na terenie szkoły i w środowisku rodzinnym oraz lokalnym;

5)      tworzenie przestrzeni dla służby wolontarystycznej poprzez organizowanie konkretnych sposobów pomocy i tworzenie zespołów wolontariuszy do ich realizacji;

6)      pośredniczenie we włączaniu młodzieży do działań o charakterze wolontarystycznym w działania pozaszkolne, promowanie i komunikowanie o akcjach prowadzonych w środowisku lokalnym, akcjach ogólnopolskich i podejmowanych przez inne organizacje;

7)      wspieranie ciekawych inicjatyw młodzieży szkolnej;

8)      promowanie idei wolontariatu;

9)      prowadzenie warsztatów, szkoleń i cyklicznych spotkań wolontariuszy i chętnych do przystąpienia do koła lub chętnych do włączenia się do akcji niesienia pomocy;

10)  angażowanie się w miarę potrzeb do pomocy w jednorazowych imprezach o charakterze charytatywnym.

5.      Wolontariusze: 

1)      wolontariusz, to osoba pracująca na zasadzie wolontariatu;

2)      wolontariuszem może być każdy uczeń, który na ochotnika i bezinteresownie niesie pomoc, tam, gdzie jest ona potrzebna;

3)      warunkiem wstąpienia do Koła Wolontariatu jest złożenie w formie pisemnej deklaracji, do której obowiązkowo jest załączana pisemna zgoda rodziców (prawnych opiekunów) lub pełnoletniego ucznia;

4)      po wstąpieniu do Koła Wolontariatu uczestnik podpisuje zobowiązanie przestrzegania zasad wolontariatu i regulaminu, obowiązującego w szkole;

5)      członkowie koła mogą podejmować pracę wolontarystyczną w wymiarze, który nie utrudni im nauki i pozwoli wywiązywać się z obowiązków domowych;

6)      członek koła kieruje się bezinteresownością, życzliwością, chęcią niesienia pomocy, troską o innych;

7)      członek koła wywiązuje się sumiennie z podjętych przez siebie zobowiązań;

8)      członek koła systematycznie uczestniczy w pracy klubu, a także w spotkaniach i warsztatach dla wolontariuszy;

9)      każdy członek koła stara się aktywnie włączyć w działalność klubu oraz wykorzystując swoje zdolności i doświadczenie zgłaszać własne propozycje

i inicjatywy;

10)  każdy członek koła swoim postępowaniem stara się promować ideę wolontariatu, godnie reprezentować swoją szkołę oraz być przykładem dla innych;

11)  każdy członek koła jest zobowiązany przestrzegać zasad zawartych Regulaminie Koła;

12)  wolontariusz może zostać skreślony z listy wolontariuszy za nieprzestrzeganie regulaminu szkolnego koła wolontariusza. O skreśleniu z listy decyduje opiekun szkolnego koła wolontariusza.

                                                                                        § 8           

1.      Kołem wolontariusza opiekuje się nauczyciel – koordynator, Samorząd Uczniowski wnioskuje do Dyrektora szkoły lub Rady Pedagogicznej o powołanie nauczyciela na stanowisko koordynatora wolontariatu. Rada Pedagogiczna opiniuje w głosowaniu jawnym kandydata na stanowisko po rozpatrzeniu wniosku Samorządu Uczniowskiego. Kandydat po uzyskaniu akceptacji Rady Pedagogicznej i wyrażeniu akcesu zostaje powołany przez dyrektora szkoły na stanowisko koordynatora .

2.      Opiekun Koła ma prawo angażować do koordynowania lub sprawowania opieki w czasie zaplanowanych akcji pozostałych chętnych pracowników pedagogicznych lub deklarujących pomoc – rodziców;

3.      Do każdej akcji charytatywnej wyznacza się spośród członków wolontariusza koordynatora.

4.      Na koniec każdego okresu odbywa się zebranie w celu podsumowania działalności, przedłożenia wniosków, dokonania oceny efektywności prowadzonych akcji, wskazanie obszarów dalszej działalności.

 

                                                                                        § 9           

1.      Formy działalności koła:

1)      działania na rzecz środowiska szkolnego;

2)      działania na rzecz środowiska lokalnego;

3)      udział w akcjach ogólnopolskich za zgodą dyrektora szkoły.

2.      Na każdy rok szkolny koordynator koła wspólnie z członkami opracowuje plan pracy.

 

                                                                                       § 10          

1. Regulacje świadczeń wolontariuszy i zasady ich bezpieczeństwa: 

1)      świadczenia wolontariuszy są wykonywane w zakresie, w sposób i w czasie określonych w porozumieniu z korzystającym. Porozumienie powinno zawierać postanowienie o możliwości jego rozwiązania;

2)      na żądanie wolontariusza lub dyrektora szkoły korzystający jest obowiązany potwierdzić na piśmie treść porozumienia, o którym mowa w ust. 1, a także wydać

pisemne zaświadczenie o wykonaniu świadczeń przez wolontariusza, w tym                          o zakresie wykonywanych świadczeń;

3)      na prośbę wolontariusza korzystający może przedłożyć pisemną opinię o wykonaniu świadczeń przez wolontariusza;

4)      jeżeli świadczenie wolontariusza wykonywane jest przez okres dłuższy niż 30 dni, porozumienie powinno być sporządzone na piśmie. Porozumienie w imieniu wolontariusza podpisuje dyrektor szkoły. W przypadku, gdy działania w ramach wolontariatu wykonywane są na terenie szkoły lub poza szkołą pod nadzorem nauczyciela można odstąpić od sporządzenia porozumienia; 

5)      do porozumień zawieranych między korzystającym a wolontariuszem w zakresie nieuregulowanym ustawą o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie stosuje się przepisy ustawy Kodeks cywilny;

6)      korzystający może zapewnić wolontariuszowi ubezpieczenie od odpowiedzialności cywilnej, w zakresie wykonywanych świadczeń;

7)      wolontariusz ma prawo do informacji o przysługujących mu prawach i ciążących obowiązkach, a także o ryzyku dla zdrowia i bezpieczeństwa związanym                          z wykonywanymi świadczeniami oraz o zasadach ochrony przed zagrożeniami;

8)      korzystający   zapewnia        wolontariuszowi         bezpieczne      i           higieniczne     warunki wykonywania przez niego świadczeń, w tym – w zależności od rodzaju świadczeń                    i zagrożeń związanych z ich wykonywaniem – odpowiednie środki ochrony indywidualnej. W przypadku świadczenia wolontariatu na rzecz szkoły obowiązek ten ciąży na dyrektorze szkoły, a w przypadku, gdy wolontariat organizowany jest poza szkołą odpowiedzialność ponosi opiekun prowadzący uczniów na działania;

9)      wolontariuszowi, który wykonuje świadczenia przez okres nie dłuższy niż 30 dni, korzystający zobowiązany jest zapewnić ubezpieczenie od następstw nieszczęśliwych wypadków;

10)  korzystający   może   pokrywać        koszty szkoleń            wolontariuszy             w         zakresie wykonywanych przez nich świadczeń określonych w porozumieniu, o którym mowa

w ust. 1;

11)  w wyjątkowych sytuacjach szkoła może przyjąć na siebie obowiązek prowadzenia spraw formalnych oraz koszty ubezpieczenia;

12)  w przypadku, gdy wolontariusz podejmuje się działań poza godzinami szkolnymi, bez uzgodnienia z opiekunem Szkolnego Koła Wolontariatu szkoła nie ponosi odpowiedzialności.

 

                                                                                       § 11          

1.      Nagradzanie wolontariuszy ma charakter motywujący, podkreślający uznanie dla jego działalności;

2.      Wychowawca klasy uwzględnia zaangażowanie ucznia w działalność wolontarystyczną  i społeczną na rzecz szkoły przy ocenianiu zachowania ucznia;

3.      Formy nagradzania:

1)      pochwała nauczyciela – koordynatora Szkolnego Koła Wolontariatu (wpis w dzienniku lekcyjnym);

2)      pochwała dyrektora (wpis w dzienniku lekcyjnym);

3)      przyznanie dyplomu;

4)      list gratulacyjny dla rodziców;

5)      wpisanie informacji o działalności społecznej w ramach wolontariatu na świadectwie ukończenia szkoły. Wpis na świadectwie uzyskuje uczeń, który przez co najmniej trzy lata nauki brał udział w co najmniej trzech akcjach pozaszkolnych oraz systematycznie w każdym roku szkolnym uczestniczył w co najmniej czterech działaniach szkolnych.

 

                                                                                       § 12          

1.      Szczegółową organizację wolontariatu w szkole określa regulamin wolontariatu.

2.      Każdy uczeń, który nie przystąpił do klubu wolontariusza może podejmować działania pomocowe.

3.      W szkole uroczyście obchodzony jest w dniu 5 grudnia każdego roku szkolnego światowy dzień wolontariusza.

 

Rozdział 3

Monitoring wizyjny i ochrona danych osobowych

 

                                                                                       § 13          

1. Monitoring wizyjny 

1)      Budynek i teren szkolny objęty jest nadzorem kamer CCTV, w celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki; kamery są usytuowane w budynkach: główny szkoły, warsztaty szkolne, bursy szkolnej oraz na placu szkolnym, na placu warsztatów szkolnych, na parkingu szkolnym, przy garażach szkolnych, przy wjeździe na teren szkoły. Kierownik gospodarczy szkoły dysponuje mapą rozmieszczenia kamer monitoringu wizyjnego na terenie szkoły i w budynkach szkoły.

2)      Budynek szkolny jest oznaczony tabliczkami informacyjnymi z napisem „obiekt monitorowany”; 

3)      Monitoring wizyjny stanowi ochronę przed zjawiskami zagrażającymi bezpieczeństwu osób i mienia.

4)      Zasady wykorzystania zapisów monitoringu dla realizacji zadań wychowawczych szkoły: 

a)      monitoring za pomocą kamer, stosowany jest w celu eliminacji takich zagrożeń, jak: przemoc i agresja rówieśnicza, kradzieże i wymuszenia, dewastacja mienia szkolnego, przebywanie na terenie szkoły osób nieuprawnionych i inne, 

b)      system monitoringu może być wykorzystany w celu: wyjaśnienia sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów, ustalenia sprawców zniszczenia lub uszkodzenia mienia szkoły, udowodnienia zachowań nieregulaminowych (łamanie przepisów statutu i regulaminów), ustaleniu sprawców zachowań ryzykownych,

c)      zapisy z systemu monitoringu szkolnego wykorzystane zostaną w szczególności w celu wyeliminowania przejawów oraz wyciągnięcia konsekwencji wobec osób winnych nieregulaminowych oraz niezgodnych z prawem zachowań na terenie szkoły, 

d)      udostępnieniu zapisu z kamer systemu monitoringu szkolnego decyduje dyrektor szkoły lub upoważniony przez dyrektora inny pracownik szkoły, z zastrzeżeniem, że o udostępnieniu zapisu instytucjom zewnętrznym tj.: policja i sąd, decyduje każdorazowo dyrektor szkoły na pisemny wniosek instytucji.

 

                                                                                       § 14          

Ochrona danych osobowych uczniów i rodziców/prawnych opiekunów.

1.      Administratorem danych osobowych uczniów i rodziców/prawnych opiekunów jest Regionalne Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

2.      Zadania z zakresu ochrony danych osobowych wykonuje dyrektor szkoły. Dyrektor szkoły w imieniu administratora wdraża odpowiednie środki techniczne i organizacyjne zapewniające zgodność przetwarzania danych osobowych przez szkołę z przepisami o ochronie danych osobowych.

3.      Szkoła przetwarza dane osobowe w zakresie niezbędnym dla realizacji zadań i obowiązków wynikających z ustawowych przepisów oświatowych.

4.      Nauczyciele oraz inne osoby pełniące funkcje w szkole lub wykonujące pracę w szkole są obowiązani do zachowania w poufności informacji uzyskanych w związku z pełnioną funkcją lub wykonywana pracą dotyczących danych osobowych zwykłych i szczególnej kategorii przetwarzania. 

5.      Zapisów ust. 4 nie stosuje się:

1)      w przypadku zagrożenia zdrowia ucznia;

2)      jeżeli uczeń, a w przypadku ucznia niepełnoletniego jego rodzic/opiekun prawny, wyraził zgodę na ujawnienie określonych informacji;

3)      w przypadku, gdy przewidują to przepisy szczególne.

6.      Zasady ochrony danych oraz związana z tym dokumentacja nie stanowią informacji publicznej w rozumieniu ustawy o dostępie do informacji publicznej.

 

Rozdział 4

Pomoc materialna uczniom - zgodnie z ustaleniami organu prowadzącego

 

                                                                                       § 15          

1.      Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej               z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez: 

1)      udzielanie pomocy w prawidłowym składaniu wniosków o stypendia szkolne,

2)      pomoc w ubieganiu się o dopłaty z ośrodków pomocy rodzinie,

3)      występowanie o pomoc dla uczniów do Rady Rodziców i sponsorów, a dla wybitnie uzdolnionych uczniów również do organów samorządowych, rządowych, instytucji lub osób fizycznych.

2.      Pomoc materialna jest udzielana uczniom w celu zmniejszenia różnic w dostępie do edukacji, umożliwienia pokonywania barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej sytuacji materialnej ucznia, a także wspierania edukacji uczniów zdolnych.

3.      Szkoła udziela pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej samodzielnie lub w porozumieniu z ośrodkami pomocy społecznej.

4.      Pomoc materialna uczniom polega w szczególności na:

1)      diagnozowaniu, we współpracy z wychowawcami klas, sytuacji socjalnej ucznia; 2) poszukiwaniu możliwości pomocy uczniom w trudnej sytuacji materialnej; 3) organizacji zadań służących poprawie sytuacji życiowej uczniów i ich rodzin.

5.      Zadania wyżej wymienione są realizowane we współpracy z:

1)      rodzicami;

2)      nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;

3)      ośrodkami pomocy społecznej;

4)      organem prowadzącym;

5)      innymi podmiotami świadczącymi pomoc materialną na rzecz rodzin, dzieci i młodzieży.

6.      Korzystanie z pomocy materialnej jest dobrowolne i odbywa się na wniosek:

1)      ucznia;

2)      rodziców (opiekunów prawnych); 3) nauczyciela.

7.      Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego.

1)      świadczeniami pomocy materialnej są:

a)      stypendium za wyniki w nauce, za osiągnięcia sportowe lub artystyczne, zgodnie z regulaminem starostwa,

b)      stypendium ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

8.      Udzielanie świadczeń pomocy materialnej o charakterze socjalnym należy do zadań własnych gminy.

                                                                                       § 16          

Szkoła wspiera wszystkie akcje charytatywne, które zostały podjęte z inicjatywy Samorządu Uczniowskiego, Samorządu Słuchaczy, Samorządu Wychowanków Bursy Szkolnej.

 

Rozdział 5

Działalność innowacyjna

 

                                                                                       § 17          

1.      Działalność innowacyjna szkoły jest integralnym elementem działalności szkoły. Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły oraz rozwój kompetencji uczniów i nauczycieli. 

2.      Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Innowacja może być wprowadzona w całej szkole lub w oddziale lub grupie.

3.      Szkoła może współdziałać ze stowarzyszeniami i innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej.

4.      Szkoła może realizować eksperyment pedagogiczny, który polega na modyfikacji istniejących lub wdrożeniu nowych działań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu nowatorskich rozwiązań       programowych,          organizacyjnych,        metodycznych            lub wychowawczych, w ramach których są modyfikowane warunki, organizacja zajęć edukacyjnych lub zakres treści nauczania.

 

Rozdział 6

Zadania związane z rozwiązywaniem sporów

 

§17a

1.        Rozwiązywanie sporów i problemów w sposób twórczy, w tym z zastosowaniem metody mediacji

1)      Mediacja jest podstawową formą rozwiązywania konfliktów i ma pierwszeństwo przed innymi sposobami działania w konflikcie. Podstawą oceny i wyboru mediacji jest dobro ucznia.

2)      Uczniowie, nauczyciele i rodzice mają prawo do mediacji.

3)      Mediacje mają priorytet w rozwiązywaniu konfliktów w szkole.

4)      Pierwszeństwo ma rozwiązywanie konfliktów wewnątrz szkoły.

5)      Dyrektor w obszarze stosowania mediacji i edukacji rozwiązywania konfliktów                   w szkole, korzysta z opinii nauczyciela/nauczycieli posiadających kompetencje                   i kwalifikacje Mediatora Szkolnego.

6)      Kierowanie spraw do mediacji należy do kompetencji dyrektora szkoły lub wyznaczonej przez niego osoby.

7)      Dyrektor z własnej inicjatywy lub na wniosek jednej ze stron tworzy warunki do przeprowadzenia mediacji między stronami sporu z udziałem bezstronnego mediatora.

8)      Szkoła może korzystać z pomocy mediatorów rekomendowanych przez organ nadzoru lub organ prowadzący, a także wykształconych w zakresie mediacji nauczycieli zatrudnionych w tej szkole.

9)      Mediator w swojej pracy dochowuje szczególnej staranności co do zachowania bezstronności i poufności.

10)  Mediator po zakończeniu mediacji sporządza i doręcza stronom oraz dyrektorowi szkoły protokół, w którym oznacza miejsce i czas przeprowadzenia mediacji, imię, nazwisko (nazwę) i adresy stron, imię i nazwisko oraz adres mediatora, a ponadto wynik mediacji. Protokół podpisuje mediator.

11)  Jeżeli strony zawarły ugodę przed mediatorem, zamieszcza się ją w protokole albo załącza się do niego. Strony podpisują ugodę. Niemożność podpisania ugody mediator stwierdza w protokole.

12)  Dyrektor szkoły przechowuje protokoły z mediacji i chroni ujawniane w toku mediacji informacje. Bezskuteczne jest powoływanie się na propozycje ugodowe, propozycje wzajemnych ustępstw lub inne oświadczenia składane w postępowaniu mediacyjnym – o ile nie zostały one potwierdzone uzgodnieniami stron konfliktu.

13)  Ugody zawierane przed mediatorem korzystają z waloru swobody zawierania ugód, jednak nie mogą stać w sprzeczności z prawem ani stanowić prób obejścia prawa, powinny być zrozumiałe, nie mogą zawierać sprzeczności ani naruszać zasad współżycia społecznego. 

14)  Szczegółowe informacje o istocie, zasadach i przebiegu mediacji, a także precyzujący praktykę stosowania mediacji reguluje Regulamin Mediacji 

15)  W razie niemożności rozwiązania konfliktu na poziomie szkoły należy w pierwszej kolejności skorzystać z mediatora zewnętrznego . Strony mogą korzystać                          z mediatorów rekomendowanych przez Lubelskiego Kuratora Oświaty.

2.        Sprawy sporne, sytuacje konfliktowe między organami szkoły lub jego członkami (dyrektorem, nauczycielami, rodzicami, uczniami) rozstrzygane są głównie na drodze mediacji:

1)      pomiędzy uczniami - prowadzone przez uczniów - są to mediacje rówieśnicze, 

2)      pomiędzy dyrektorem, nauczycielami, rodzicami - prowadzone przez nauczyciela mediatora lub mediatora zewnętrznego - są to mediacje.

3.        Klasyfikowanie spraw do mediacji oraz podejmowanie rozstrzygnięć po zawarciu ugody należy do kompetencji dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły w każdym przypadku może skorzystać z opinii nauczyciela mediatora.

4.        Jedynie certyfikowany mediator może prowadzić mediacje ze skonfliktowanymi stronami. Nie dotyczy to mediacji rówieśniczych, które mogą być prowadzone przez mediatorów rówieśniczych.

5.        O istocie, zasadach i przebiegu mediacji stanowi Regulamin Mediacji.

 

 

DZIAŁ III

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA I FORMY WSPIERANIA UCZNIÓW

 

Rozdział 1

Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej

                                                                                       § 18          

Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole:

1.      W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

2.      Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.

3.      Pomoc psychologiczno–pedagogiczna polega na:

1)      rozpoznawaniu i zaspakajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia;

2)      rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;

3)      rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w szkole;

4)      stwarzaniu warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły                  i w życiu oraz w środowisku społecznym;

5)      rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;

6)      wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;

7)      opracowywaniu          i           wdrażaniu       indywidualnych          programów     edukacyjno-

terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym; 

8)      prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;

9)      podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;

10)  wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku;

11)  wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;

12)  udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających 

z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;

13)  wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

14)  umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;

15)  podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

4.      Pomoc psychologiczno-pedagogiczną świadczona jest uczniom, gdy jej potrzeba zorganizowania wynika w szczególności z: 

1)      niepełnosprawności ucznia;

2)      niedostosowania społecznego;

3)      zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4)      z zaburzeń zachowania i emocji;

5)      szczególnych uzdolnień;

6)      specyficznych trudności w uczeniu się;

7)      z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

8)      choroby przewlekłej;

9)      sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

10)  niepowodzeń szkolnych;

11)  zaniedbań środowiskowych; 12) trudności adaptacyjnych.

5.      O udzielanie pomocy psychologiczno–pedagogicznej mogą wnioskować:

1)      rodzice ucznia/prawni opiekunowie;

2)      uczeń;

3)      dyrektor szkoły;

4)      nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w szkole specjaliści;

5)      pielęgniarka szkolna;

6)      poradnia psychologiczno-pedagogiczna;

7)      pracownik socjalny; 8) asystent rodziny;

9)      kurator sądowy;

10)  wychowawcy bursy szkolnej,

11)  organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

6.      Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:

1)      nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem na zajęciach;

2)      specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności pedagodzy, pedagodzy specjalni i psycholog.

3)      pracownicy szkoły poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia. 4) wychowawcy bursy szkolnej.

 

                                                                                       § 19          

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole dla uczniów.

 

1.      Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na:

1)      dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;

2)      rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;

3)      indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych; 4) dostosowanie warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia.

2.      Pomoc psychologiczno – pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych w ramach godzin przeznaczonych na te zajęcia i ujętych w arkuszu organizacyjnym szkoły. W zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych mogą to być: 

1)      zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze:

adresaci	Uczniowie przejawiający trudności w nauce, w szczególności w spełnieniu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego.
zadania	Pomoc uczniom w nabywaniu wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
podstawa udzielania	Na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica.
prowadzący	Nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć.
czas trwania jednostki zajęć	45 minut
liczba uczestników	maksimum 8 osób
okres udzielania pp	zgodnie z decyzją dyrektora

 

2)      zajęcia rozwijające uzdolnienia:

adresaci	Uczniowie szczególnie uzdolnieni.
zadania	Rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów.
podstawa udzielania	Na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica, opinii PP o szczególnych uzdolnieniach.
prowadzący	Nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć.
czas trwania jednostki zajęć	45 minut
liczba uczestników	maksimum 8 osób
okres udzielania pp.	zgodnie z decyzją dyrektora

 

3)      zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym

adresaci	Dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
zadania	Do zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno -pedagogicznej.
podstawa udzielania	Orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej, opinia PPP lub na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica
prowadzący	Specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć.
czas              trwania jednostki zajęć	45 minut, (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
liczba uczestników	maksimum 5 osób
okres udzielania pp	zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu, opinii lub  decyzją dyrektora

 

4)      zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

3.      Inne formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej, to:

1)      porady i konsultacje dla uczniów – udzielane i prowadzone przez pedagogów, w godzinach podanych na drzwiach gabinetu;

2)      porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego lub w godzinach pracy pedagoga szkolnego – w przypadku potrzeby indywidualnych konsultacji nauczycieli z pedagogiem, pedagogami specjalnymi, psychologiem szkolnym;

3)      zajęcia dla uczniów w zakresie rozwijania umiejętności uczenia się;

4)      organizacja kształcenia w formie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, i na wniosek rodziców dla uczniów, którzy w szczególności na stan zdrowia mają ograniczone możliwości uczestniczenia we wszystkich zajęciach lekcyjnych. 

 

                                                                                       § 20          

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole dla słuchaczy

1.      W szkole dla dorosłych pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy ze słuchaczem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

1) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; 2) porad i konsultacji; 3) warsztatów i szkoleń.

2.      Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, opiekunowie i specjaliści.

                                                                                       § 21          

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniowi zdolnemu.

 

1.      Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:

1)      udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień,

2)      wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie w wychowankach adekwatnej samooceny i wiary w siebie,

3)      stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów,

4)      uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych,

5)      promocja ucznia zdolnego, nauczyciela opiekuna i szkoły.

2.      Formy i metody pracy z uczniem zdolnym ukierunkowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, artystycznych, matematyczno-przyrodniczych, sportowych obejmują pracę: 1) na lekcji;

2)      poza lekcjami;

3)      poza szkołą;

4)      inne formy(np.: wyjazdy edukacyjne).

3.      Uczeń zdolny ma możliwość:

1)      rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;

2)      uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad;

3)      indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności , poziomu i ilości zadań lekcyjnych; 

4)      realizowania indywidualnego programy nauki lub indywidualnego toku nauki.

4.      W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:

1)      rozpoznaje uzdolnienia uczniów;

2)      umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowania jego samodzielnej pracy;

3)      systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;

4)      współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia;

5)      składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.

5.      Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych. 

6.      W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką pp. 

7.      W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów.

8.      Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki zgodnie z odrębnymi przepisami.

9.      Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela.

 

                                                                                       § 22          

System pomocy psychologiczno–pedagogicznej.

 

1.      W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:

1)      posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych, 

2)      posiadającym opinię poradni psychologiczno–pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

3)      posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;

4)      nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem;

5)      posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

6)      uczniom z Ukrainy przyjętym do szkoły w okresie od 24 lutego 2022 r. w związku z konfliktem zbrojnym, na podstawie oświadczenia rodziców/osoby upoważnionej do opieki.

2.      Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą obserwację pedagogiczną, która polega na obserwacji zachowań, obserwacji relacji poszczególnych uczniów z innymi ludźmi, analizują postępy w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory ucznia, opinie z poradni. Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności / zdolności lub zaburzenia. 

3.      W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno–pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.

4.      Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę. 

5.      Wychowawca klasy informuje rodziców niepełnoletniego lub pełnoletniego ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną ich dziecka. 

6.      W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno–pedagogicznej (zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie. 

7.      Wychowawca zwołuje zebranie wszystkich uczących nauczycieli w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia. 

8.      Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno– pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.

9.      Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 7 współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.

10.  Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

11.  ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. 

12.  Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno–pedagogicznej swojemu dziecku.

13.  Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej swoim wychowankom.

14.  Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek włączyć się w realizację zintegrowanych, wspólnie wypracowanych form i metod wspierania ucznia.  15. W przypadku, gdy pomimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie nastąpiła poprawa w funkcjonowaniu ucznia w szkole dyrektor szkoły, za zgodą rodziców, występuje do poradni psychologiczno-pedagogicznej o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie rozwiązania problemu ucznia. 

16.  Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica. 

17.  Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych.

18.  Za zgodą organu prowadzącego liczba uczestników i biorących udziałw zajęciach dydaktyczno –wyrównawczych może być niższa.

19.  O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy.

20.  Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych.

21.  Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

22.  Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie. 

23.  objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje Dyrektor Szkoły. O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.

24.  W szkole zatrudniony jest pedagog, pedagog specjalny, psycholog szkolny i na miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć. 

25.  Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, pedagog specjalny, psycholog szkolny oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych.

26.  Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Lubartowie.

§ 23    

 Zadania i obowiązki nauczycieli i specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 

1        Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej należy:

1)      rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;

2)      określanie mocnych stron, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

3)      rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;

4)      świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;

5)      udział w pracach zespołu wychowawczego przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole;

6)      udział w pracach zespołu oceniającego efektywność świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej i planującego dalsze działania oraz zebraniach organizowanych przez wychowawcę;

7)      dostosowywanie metod i form pracy do sposobów uczenia się ucznia; Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznychi edukacyjnych ucznia,                     u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań        edukacyjnych do        indywidualnych          potrzeb            psychofizycznych

i edukacyjnych ucznia opracowuje się nastąpić na podstawie tego orzeczenia;

8)      indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:

a)      dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia,

b)      dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia,

c)      przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia,

d)      umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych,

e)      różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych; 

9)      prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno – wyrównawczych, rewalidacyjno – kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym                          i innych specjalistycznych); 

10)  współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;

11)  prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

12)  udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych; 13) komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;

14) stosowanie oceniania wspierającego ucznia z zachowaniem przede wszystkim charakteru motywującego oceny.

2        Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno–pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:

1)      przeanalizowanie       opinii   poradni           psychologiczno–pedagogicznej         i           wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;

2)      przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;

3)      wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju ucznia związanych z edukacją i rozwojem społecznym;

4)      określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;

5)      w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno–pedagogicznej złożenia wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniowi – w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;

6)      poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba. W przypadku pisma wychodzącego na zewnątrz wychowawca jest obowiązany zachować zasady obowiązujące w Instrukcji kancelaryjnej;

7)      monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;

8)      informowanie             rodziców         i           innych             nauczycieli     o          efektywności             pomocy psychologiczno–pedagogicznej i postępach ucznia;

9)      angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;

10)  prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy;

11)  stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego             wprowadzenia            zmian w         oddziaływaniach        pedagogicznych i psychologicznych; 

12)  prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

13)  udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

3.      Wychowawca realizuje zadania poprzez: 

1)      bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;

2)      rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

3)      wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

4)      udział w pracach Zespołu dla uczniów z orzeczeniami;

5)      tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny  i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

6)      ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;

7)      pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;

8)      utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

9)      rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się; 

10)  wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego                          i efektywnego organizowania sobie pracy;

11)  systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych,

którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie                          z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;

12)  tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu,

m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, obozów wakacyjnych, zimowisk;

13)  tworzenie        warunków       umożliwiających        uczniom          odkrywanie     i           rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się

nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

14)  współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;

15)  udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów Szkoły i innych instytucji z wnioskami                          o udzielenie pomocy. 

4.      Zadania i obowiązki pedagoga/ pedagoga specjalnego/psychologa szkolnego: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia; 

2)      diagnozowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;

3)      diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę ograniczającą aktywne i pełne uczestnictwo                   w życiu szkoły, klasy lub zespołu uczniowskiego;

4)      udzielanie pomocy psychologiczno–pedagogicznej;

5)      podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;

6)      minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologicznopedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;

7)      wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno– pedagogicznej;

8)      inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;

9)      pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji  i uzdolnień uczniów;

10)  podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;

11)  działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;

12)  prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad                         w zakresie wychowania;

13)  wspomaganie i pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych, rozwojowych i możliwości uczniów w ramach konsultacji i porad indywidualnych, szkoleń wewnętrznych WDN i udział w pracach zespołów wychowawczych;

14)  współpraca     z          poradnią          psychologiczno-pedagogiczną           oraz     instytucjami i stowarzyszeniami działającymi na rzecz młodzieży i ucznia;

15)  pomoc             w         realizacji         wybranych      zagadnień       z          programu             wychowawczoprofilaktycznego;

16)  nadzór i pomoc w przygotowywaniu opinii o uczniach do Sądu Rodzinnego, poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych instytucji;

17)  przewodniczenie        Zespołowi       powołanego    do        opracowania   Indywidualnych Programów edukacyjno – terapeutycznych;

18)  prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

Rozdział 2

 Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym

§ 24

W szkole kształceniem specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego. Nauczanie specjalne prowadzone jest w oddziałach ogólnodostępnych.

 

                                                                                       § 25          

1        Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym:

1)          realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2)          odpowiednie warunki do nauki oraz w miarę możliwości sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

3)          realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych  i możliwości psychofizycznych ucznia;

4)          zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach i możliwości organizacyjnych szkoły;

5)          zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne stosownie do potrzeb;

6)          integrację ze środowiskiem rówieśniczym;

7)          dla uczniów niesłyszących, z afazją lub z autyzmem w ramach zajęć rewalidacyjnych naukę języka migowego lub zajęcia z innych alternatywnych metod komunikacji.

2        Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

                                                                                       § 26          

1        Uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność można przedłużyć okres nauki w:

1) technikum, branżowej szkole I stopnia i szkole specjalnej przysposabiającej do pracy: a) o dwa lata – w przypadku, gdy uczniowi nie przedłużono okresu nauki w szkole podstawowej na I lub II etapie edukacyjnym,

b) o jeden rok- w przypadku, gdy uczniowi przedłużono okres nauki w szkole podstawowej na I lub II etapie edukacyjnym,

2) branżowej szkole II stopnia o jeden rok- w przypadku, gdy uczniowi nie przedłużono okresu nauki w szkole podstawowej na I lub II etapie edukacyjnym w szkole, o której mowa w pkt 1.  

2        Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi z orzeczoną niepełnosprawnością podejmuje w formie uchwały stanowiącej rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu, w skład którego wchodzą wicedyrektor, wychowawca klasy, pedagog specjalny, pedagog szkolny, psycholog szkolny i inny specjalista do pracy z uczniem oraz zgody rodziców..

3        Opinię, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie.

4        Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy oddziału, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego.

5        Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż do końca roku w ostatnim roku nauki w szkole.

6        Przedłużenie nauki uczniowi z orzeczoną niepełnosprawnością może być dokonane w przypadku braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w wyższej klasie, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami.

 

                                                                                       § 27          

 

1        Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia uszkodzym słuchem lub z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.

2        Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego.

                                                                                       § 28          

1        Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym po 2 godziny tygodniowo na ucznia.

2        Liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.

3        Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. 

                                                                                       § 29          

1 W szkole dla uczniów o potrzebie kształcenia specjalnego organizowane są:

1)          zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych w zakresie:

2)          korekcyjno – kompensacyjne; 3) uchylony;

4)          zajęcia specjalistyczne;

5)          inne, które wynikają z konieczności realizacji zaleceń w orzeczeniu poradni psychologiczno - pedagogicznej;

6)          zajęcia resocjalizacyjne dla uczniów niedostosowanych społecznie;

7)          zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym;

8)          w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

 

                                                                                       § 30          

1        W szkole zatrudnieni są dodatkowo nauczyciele posiadający kwalifikacje  w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 

2        Nauczyciele, o których mowa w ust. 1:

1)          prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie;

2)          prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

3)          uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;

4)          udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

3        Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz

zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie                          z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

4        Rada pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego i zawodowego do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w oparciu o szczegółową informację o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu podaną do publicznej wiadomości na stronie internetowej CKE w terminie do 1 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin.

5        Zapewnienie warunków, o których mowa w ust. 3 należy do obowiązków przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

                                                                                       § 31          

1        Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizowanej w szkole.

2        W szkole powołuje się zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym       orzeczenie       o          potrzebie         kształcenia      specjalnego     lub       orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego.

3        W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu, pedagog szkolny psycholog szkolny, pedagog specjalny, nauczyciele uczący w oddziale oraz nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole. 

4        Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz w semestrze. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału.

5        W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:

1)      na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno - pedagogicznej;

2)      na wniosek lub za zgodą rodziców niepełnoletniego lub pełnoletniego ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, pedagog specjalny lub inny specjalista.

6        Osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych szczególnej kategorii przetwarzania. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców nie może uczestniczyć w pracach zespołu.

7        Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu.

Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. 

8        Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program. 

9        Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) określa:

1)      zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem metod i formy pracy z uczniem;

2)      rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że w przypadku:

a)      ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,

b)      ucznia       niedostosowanego społecznie            —        zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,

c)      ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym,

d)      zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

3)      formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami; 

4)      działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania 

z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

5)      zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

6)      zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań; 7) wykaz zajęć edukacyjnych.

10    Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego oraz w dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Dyrektor szkoły zawiadamia rodziców o terminie posiedzenia zespołu.

11    Rodzice otrzymują kopię programu i kopię wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

12    W przypadku nieobecności rodziców niepełnoletniego ucznia albo pełnoletniego ucznia na posiedzeniu zespołu, rodzice są niezwłocznie zawiadamia w formie pisemnej o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno–pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane.

13    Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

14    Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program edukacyjno – terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń zawartych w nim. 

 

Rozdział 3

Nauczanie indywidualne

 § 32     

1        Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.

2        Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły. Indywidualne nauczanie organizuje się na czas określony wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę. 

3        Dyrektor szkoły po ustaleniach zakresu i czasu prowadzenia nauczania indywidualnego z organem prowadzącym zasięga opinii rodziców (prawnych opiekunów) celem ustalenia czasu prowadzenia zajęć. 

4        Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym w szkole zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.

5        W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia. 

6        Za zajęcia indywidualnego nauczania uważa się zajęcia prowadzone w indywidualnym i bezpośrednim kontakcie z uczniem.

7        Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, za pomocą metod i technik kształcenia na odległość oraz zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu.  8 W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowych planów nauczania dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia, z wyjątkiem przedmiotów z których uczeń jest zwolniony, zgodnie z odrębnymi przepisami.

9            Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualne nauczanie, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane. 

10        Wniosek, o którym mowa w ust. 9 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem.

11        Wniosek, o którym mowa w ust. 9 wpisuje się do Dziennika indywidualnego nauczania, zaś dyrektor szkoły akceptuje go własnoręcznym podpisem.

12        Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego ucznia. 

13        Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio z uczniem wynosi od 12 do 16 godzin tygodniowo, prowadzonych w co najmniej 3 dniach.

14        Do obowiązków nauczycieli prowadzących zajęcia w ramach nauczania indywidualnego należy:

1)          dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia;

2)          udział w posiedzeniach zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej opracowującego IPET;

3)          prowadzenie obserwacji funkcjonowania ucznia w zakresie możliwości uczestniczenia ucznia w życiu szkoły;

4)          podejmowanie działań umożliwiających kontakt z rówieśnikami;

5)          systematyczne prowadzenie dziennika zajęć indywidualnych.

15        Na podstawie orzeczenia, opinii o aktualnym stanie zdrowia ucznia oraz wniosków z obserwacji nauczycieli i w uzgodnieniu z rodzicami ucznia, dyrektor szkoły organizuje różne formy uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, w tym udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych oraz wybranych zajęciach edukacyjnych. Wszelkie informacje o możliwościach uczestniczenia dziecka oraz stanowisko rodziców/ prawnych opiekunów odnotowywane są w Dzienniku nauczania indywidualnego. 

16        Dyrektor szkoły ma prawo do zawieszenia organizacji nauczania indywidualnego w przypadku, gdy rodzice złożą wniosek o zawieszenie nauczania indywidualnego wraz z zaświadczeniem lekarskim stwierdzającym czasową poprawę zdrowia ucznia, umożliwiającą uczęszczanie ucznia do szkoły.

17        Dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji nauczania indywidualnego na wniosek rodziców/prawnych opiekunów wraz z załączonym zaświadczeniem lekarskim, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie ucznia do szkoły. Dyrektor szkoły w przypadku zawieszenia nauczania indywidualnego jest zobowiązany powiadomić poradnię psychologiczno-pedagogiczną, która wydała orzeczenie oraz organ prowadzący szkołę.

18        Uczeń podlegający nauczaniu indywidualnemu podlega klasyfikacji i promowaniu. 

 

Rozdział 4

Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki

 

                                                                                       § 33          

1        Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki lub realizację indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem. Uczeń ubiegający się o indywidualny tok nauki powinien wykazać się:

1)      wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów;

2)      uchylony.

2        Indywidualny tok nauki może być realizowany według programu nauczania objętego szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki.

3        Zezwolenie na indywidualny program nauki lub tok nauki może być udzielone po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach – po śródrocznej klasyfikacji.

4        Uczeń może realizować indywidualny tok nauki w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy.

5        Uczeń objęty indywidualny tok nauki może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania z zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego.

6        Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na indywidualny tok nauki mogą wystąpić: 

1)      uczeń - za zgodą rodziców (prawnych opiekunów);

2)      rodzice (prawni opiekunowie) ucznia;

3)      wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek – za zgodą rodziców (prawnych opiekunów).

7        Wniosek składa się do Dyrektora za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który dołącza do wniosku opinię o predyspozycjach, możliwościach, oczekiwaniach i osiągnięciach ucznia.

8        Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szkołą.

9        W pracy nad indywidualnym programem nauki może uczestniczyć nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia, nauczyciel doradca metodyczny, psycholog, pedagog, pedagog specjalny zatrudniony w szkole oraz zainteresowany uczeń.

10    Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust. 8 dyrektor szkoły zasięga opinii Rady Pedagogicznej i publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.

11    Dyrektor Szkoły zezwala na indywidualny tok nauki, w formie decyzji administracyjnej w przypadku pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej poradni psychologiczno– pedagogicznej.

12    W przypadku zezwolenia na indywidualny tok nauki, umożliwiający realizację w ciągu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas wymaga jest pozytywna opinia organu nadzoru pedagogicznego.

13    Zezwolenia udziela się na czas określony.

14    Uczniowi przysługuje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chciałby pracować.

15    Uczniowi, któremu zezwolono na indywidualny tok nauki, dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela – opiekuna i ustala zakres jego obowiązków, w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji – nie niższą niż 1 godz. tygodniowo i nie przekraczającą 5 godz. miesięcznie.

16    Uczeń realizujący indywidualny tok nauki może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do danej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zajęcia w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie.

17    Uczeń decyduje o wyborze jednej z następujących form indywidualny tok nauki:

1)      uczestniczenie w lekcjach przedmiotu objętego indywidualny tok nauki oraz jednej godzinie konsultacji indywidualnych;

2)      zdanie egzaminu klasyfikacyjnego z przedmiotu w zakresie materiału obowiązującego wszystkich uczniów w danym semestrze lub roku szkolnym na ocenę co najmniej

bardzo dobrą i w konsekwencji uczestniczenie tylko w zajęciach indywidualnych                          z nauczycielem.

18    Konsultacje indywidualne mogą odbywać się w rytmie 1 godziny tygodniowo lub 2 godziny co dwa tygodnie.

19    Rezygnacja z indywidualny tok nauki oznacza powrót do normalnego trybu pracy i oceniania.

20    Uczeń realizujący indywidualny tok nauki jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem.

21    Kontynuowanie indywidualny tok nauki jest możliwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu klasyfikacyjnego na ocenę co najmniej bardzo dobrą.

22    Decyzję w sprawie indywidualny tok nauki każdorazowo odnotowuje się w arkuszu ocen ucznia.

23    Do arkusza ocen wpisuje się na bieżąco wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane w ITN.

24    Na świadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce: „Indywidualny program lub tok nauki”, należy odpowiednio wymienić przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informację o ukończeniu szkoły lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie należy odnotować w rubryce „Szczególne osiągnięcia ucznia”.

 

DZIAŁ IV

ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

                                                                                       § 34          

1 Organami szkoły są:

1)      Dyrektor Szkoły;

2)      Rada Pedagogiczna Szkoły; 3) Rada Rodziców;  4) Samorząd Uczniowski; 5) Samorząd Słuchaczy.

 

Rozdział 1

Dyrektor szkoły

                                                                                       § 35          

Dyrektorem jest Dyrektor Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

 

                                                                                       § 36          

1 Dyrektor szkoły:

1)          kieruje szkołą jako jednostką samorządu terytorialnego;

2)          jest osobą działającą w imieniu pracodawcy; 3) jest organem nadzoru pedagogicznego; 4) jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej;

5) wykonuje zadania administracji publicznej w zakresie określonym ustawą; 6) jest przedstawicielem administratora danych osobowych. 

 

                                                                                       § 37          

Dyrektor szkoły kieruje bieżącą działalnością szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz.                          Jest bezpośrednim przełożonym wszystkich pracowników zatrudnionych w szkole.                          Jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej.

 

                                                                                       § 38          

Ogólny zakres kompetencji, zadań i obowiązków dyrektora szkoły określa ustawa o - Prawo oświatowe i inne przepisy szczegółowe.

 

                                                                                       § 39          

Dyrektor szkoły:

1 Kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, a w szczególności:

1)              kształtuje twórczą atmosferę pracy, stwarza warunki sprzyjające podnoszeniu jej jakości pracy;

2)              przewodniczy Radzie Pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z Regulaminem Rady Pedagogicznej;

3)              realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących; 

4)              wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z prawem i zawiadamia o tym organ prowadzący i nadzorujący;

5)              powołuje szkolną komisję rekrutacyjno-kwalifikacyjną;

6)              opracowuje plan nauczania na cykl edukacyjny dla poszczególnych oddziałów, w tym po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców, wyznacza przedmioty, które będą realizowane w zakresie rozszerzonym;

7)              sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odrębnymi przepisami;

8)              przedkłada Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w ciągu roku ogólne wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły;

9)              dba o autorytet członków Rady Pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczyciela;

10)          podaje do publicznej wiadomości do końca zajęć dydaktycznych szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał w szkole od początku następnego roku szkolnego;

11)          ustala w przypadku braku zgody wśród nauczycieli uczących danej edukacji w szkole, po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców, jeden podręcznik do przedmiotu który będzie obowiązywał wszystkich nauczycieli w cyklu

kształcenia;

12)          współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców, Samorządem Uczniowskim i Samorządem Słuchaczy;

13)          ustala w porozumieniu z organem prowadzącym zawody, w których kształci szkoła, po uzyskaniu opinii wojewódzkiej rady rynku pracy, o której mowa w ustawie o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku pracy oraz nawiązaniu współpracy odpowiednio z pracodawcą lub osobą prowadzącą indywidualne gospodarstwo rolne, których działalność jest związana z danym zawodem lub branżą, w ramach umowy, porozumienia lub ustaleń, obejmujących co najmniej jeden cykl kształcenia w danym zawodzie. Współpraca z pracodawcą polega w szczególności na:

a)           przygotowaniu propozycji programu nauczania,

b)          realizacji kształcenia zawodowego, w tym praktycznej nauki zawodu,

c)           wyposażeniu sal i pracowni,

d)          organizacji egzaminu zawodowego,

e)           organizacji kształcenia branżowego dla nauczycieli,

f)           realizacji doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego; 

14)          stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczo- opiekuńczej w szkole;

15)          udziela na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), po spełnieniu ustawowych wymogów zezwoleń na spełnianie obowiązku nauki w formie indywidualnego nauczania;

16)          organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w formach i na zasadach określonych w statucie;

17)          w porozumieniu z organem prowadzącym organizuje uczniom nauczanie indywidualne;

18)          na udokumentowany wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z

wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego; ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zwalnia na podstawie tego orzeczenia;

19)          zawiadamia przedstawiciela jednostki samorządowej (wójta, burmistrza, prezydenta miasta), na terenie której mieszka uczeń szkoły, który nie ukończył 18 lat, o przyjęciu go do szkoły w terminie 14 dni od dnia przyjęcia oraz informuje odpowiednio jednostkę samorządu terytorialnego o zmianach w spełnianiu obowiązku nauki w terminie 14 dni od daty powstania tych zmian; 20) dopuszcza do użytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego; 

21)          powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły przedmiotowe, problemowo-zadaniowe i zespół ds. pomocy psychologicznopedagogicznej;

22)          zwalnia uczniów z zajęć wychowania fizycznego bądź wykonywania

określonych ćwiczeń fizycznych, informatyki w oparciu o odrębne przepisy;

23)          udziela zezwoleń na indywidualny tok nauki lub indywidualne nauczanie, zgodnie z zasadami określonymi w statucie szkoły;

24)          uchylony;

25)          skreśla ucznia z listy uczniów, na zasadach określonych w statucie szkoły;

26)          wyznacza terminy egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów;

27)          powołuje            komisje           do        przeprowadzania        egzaminów     poprawkowych,

klasyfikacyjnych i sprawdzających;

28)          ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą w zajęciach zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej;

29)          inspiruje             nauczycieli     do        innowacji        pedagogicznych,        wychowawczych

i organizacyjnych;

30)          stwarza warunki umożliwiające podtrzymywanie tożsamości narodowej,

etnicznej i religijnej uczniom;

31)          współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich;

32)          współpracuje z pielęgniarką szkolną i lekarzem dentystą, sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad młodzieżą,

33)          działając w imieniu administratora danych osobowych wdraża odpowiednie środki techniczne i organizacyjne zapewniające bezpieczeństwo przetwarzania danych oraz zgodności z prawem oraz w stosunku do czynności przetwarzania wdraża odpowiednie polityki ochrony danych.

2        Organizuje działalność szkoły, a w szczególności: 

1)              opracowuje do 21 kwietnia arkusz organizacyjny na kolejny rok szkolny;

2)              przydziela nauczycielom stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktyczno- wychowawczych lub opiekuńczych;

3)              określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;

4)              wyznacza w miarę potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonym w odrębnych przepisach dni wolne od zajęć; 

5)              informuje nauczycieli, rodziców i uczniów do 30 września o ustalonych dniach wolnych;

6)              odwołuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach, gdy występuje zagrożenie zdrowia uczniów;

7)              zawiesza, za zgodą organu prowadzącego, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach wystąpienia w kolejnych w dwóch dniach poprzedzających zawieszenie zajęć temperatury - 15°C, mierzonej o godzinie 21.00. Określone warunki pogodowe nie są bezwzględnym czynnikiem determinującym decyzje dyrektora szkoły;

8)              zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań szkoły, a w szczególności należytego stanu higieniczno–sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym;

9)              dba o właściwe wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne;

10)          egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szkoły ustalonego porządku oraz dbałości o estetykę i czystość;

11)          sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą szkoły;

12)          opracowuje projekt planu finansowego szkoły i przedstawia go celem zaopiniowania Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców;

13)          dysponuje środkami finansowymi określonymi w planie finansowym szkoły; ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;

14)          dokonuje co najmniej raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku i stanu technicznego urządzeń na szkolnym boisku;

15)          za zgodą organu prowadzącego i w uzasadnionych potrzebach organizacyjnych szkoły tworzy stanowisko wicedyrektora lub inne stanowiska kierownicze;

16)          organizuje          prace   konserwacyjno–remontowe   oraz     powołuje         komisje

przetargowe;

17)          powołuje komisję w celu dokonania inwentaryzacji majątku szkoły;

18)          odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami;

19)          organizuje i sprawuje kontrolę zarządczą zgodnie z ustawą o finansach publicznych.

 

3        Prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników, a w szczególności:

1)              nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;

2)              powierza pełnienie funkcji wicedyrektorowi i innym pracownikom na stanowiskach kierowniczych;

3)              dokonuje oceny pracy nauczycieli, oceny dorobku zawodowego za staż i okresowych ocen pracy pracowników samorządowych zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych i urzędniczych kierowniczych w oparciu

o opracowane przez siebie kryteria oceny;

4)              organizuje szkolenia branżowe dla nauczycieli kształcenia zawodowego;

5)              decyduje o skierowaniu pracownika podejmującego pracę po raz pierwszy w jednostkach samorządu terytorialnego do służby przygotowawczej;

6)              organizuje służbę przygotowawczą pracownikom samorządowym zatrudnionym na stanowiskach urzędniczych w szkole;

7)              opracowuje regulamin wynagradzania pracowników samorządowych;

8)              dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego;

9)              przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i pracownikom administracji i obsługi szkoły;

10)          występuje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli i pracowników;

11)          udziela urlopów zgodnie z Kartą Nauczyciela i Kodeksem postępowania administracyjnego;

12)          załatwia sprawy            osobowe         nauczycieli      i           pracowników niebędących

nauczycielami;

13)          wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem;

14)          wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;

15)          przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadzący;

16)          dysponuje środkami Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych;

17)          określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy;

18)          odbiera ślubowania od pracowników, zgodnie z Ustawą o samorządzie

terytorialnym;

19)          współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków do opiniowania i zatwierdzania;

20)          wykonuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.  4 Sprawuje opiekę nad uczniami:

1)          tworzy warunki do samorządności, współpracuje z Samorządem Uczniowskim, Samorządem Słuchaczy;

2)          egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień statutów szkół wchodzących w skład zespołu szkół;

3)          sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne i organizację opieki medycznej w szkole.

                                                                                       § 40          

Dyrektor prowadzi zajęcia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla Dyrektora szkoły. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy.

 

Rozdział 2

 Rada Pedagogiczna

 § 41     

1            Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły. 

2            W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

3            Przewodniczącym rady pedagogicznej jest Dyrektor Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

4            Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania. Datę i godzinę obrad rady pedagogicznej podaje przewodniczący do wiadomości zainteresowanym nie później niż 3 dni przed posiedzeniem poprzez obwieszczenie na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim. W przypadkach wyjątkowych termin 3-dniowy nie musi być przestrzegany. Przewodniczący może wyznaczyć do wykonywania swoich zadań zastępcę. 

5            Do zawiadomienia o zwołaniu zebrania rady pedagogicznej dołącza się porządek obrad. Uzyskanie stosownych projektów i opinii od organów uprawnionych należy do przewodniczącego rady. 

6            W zebraniach rady pedagogicznej lub określonych punktach programu mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły oraz przedstawiciele pracodawców, samorządu gospodarczego lub innych organizacji gospodarczych, stowarzyszeń lub samorządów zawodowych oraz sektorowych rad do spraw kompetencji.

7            Na wniosek dyrektora szkoły pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania przedstawia na posiedzeniach rady pedagogicznej zagadnienia z zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia uczniów, z zachowaniem w tajemnicy informacji o stanie zdrowia uczniów.

8            Zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym semestrze w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb.

9            Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji stanowiących:

1)              uchwala regulamin swojej działalności;

2)              podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów;

3)              podejmuje decyzje o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologicznopedagogicznej i zgody rodziców;

4)              może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia edukacyjne w szkolnym planie nauczania;

5)              może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych;

6)              zatwierdza plan pracy szkoły na każdy rok szkolny;

7)              podejmuje uchwały w sprawie eksperymentu pedagogicznego;

8)              podejmuje uchwały w sprawie skreślenia ucznia z listy;

9)              ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli;

10)          uchwala statut szkoły i wprowadzane zmiany (nowelizacje) do statutu;

11)          ustala sposób wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły.

10        Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji opiniujących:

1)              opiniuje organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych; 

2)              opiniuje programy nauczania przed dopuszczeniem do użytku szkolnego;

3)              opiniuje wykaz przedmiotów, które są realizowane w szkole w zakresie rozszerzonym;

4)              opiniuje propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin ponadwymiarowych;

5)              wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminów zewnętrznych

do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia uwzględniając posiadane przez ucznia orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;

6)              opiniuje wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;

7)              opiniuje projekt finansowy szkoły;

8)              opiniuje wniosek o nagrodę kuratora oświaty dla dyrektora szkoły;

9)              opiniuje podjęcie działalności stowarzyszeń, wolontariuszy oraz innych organizacji, których celem statutowym jest działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą;

10)          wydaje opinie na okoliczność przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora;

11)          opiniuje pracę dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy;

12)          opiniuje kandydatów na stanowisko wicedyrektora lub inne pedagogiczne stanowiska kierownicze;

13)          opiniuje wniosek do poradni psychologiczno-pedagogicznej o zdiagnozowanie problemów ucznia, w przypadku braku efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, po wcześniejszej zgodzie rodzica/prawnego opiekuna. 

14)          opiniuje projekt innowacji do realizacji w szkole.

11        Rada Pedagogiczna ponadto:

1)              przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do statutu;  

2)              może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji dyrektora szkoły lub z innych funkcji kierowniczych w szkole; 3) uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły;

4)              głosuje nad wotum nieufności dla dyrektora szkoły;

5)              ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami do organu prowadzącego;

6)              uczestniczy w tworzeniu planu doskonalenia nauczycieli;

7)              rozpatruje wnioski i opinie samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów;

8)              ma prawo składania wniosku wspólnie z Radą Rodziców, Samorządem

Uczniowskim i Samorządem Słuchaczy o zmianę nazwy szkoły i nadanie imienia szkole;

9)              może wybierać delegatów do Rady Szkoły, jeśli taka będzie powstawała;

10)          wybiera swoich przedstawicieli do udziału w konkursie na stanowisko dyrektora szkoły;

11)          wybiera przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy;

12)          zgłasza i opiniuje kandydatów na członków Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli.

12        Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, po zakończeniu pierwszego okresu, po zakończeniu rocznych zajęć lub w miarę potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu prowadzącego, organu nadzorującego, Rady Rodziców lub co najmniej 1/3 jej członków.

13        Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał. Uchwały są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków. Uchwały rady pedagogicznej podejmowane w sprawach związanych z osobami pełniącymi funkcje kierownicze w szkole lub placówce lub w sprawach związanych z opiniowaniem kandydatów na takie stanowiska podejmowane są w głosowaniu tajnym.

14        Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały Dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.

15        Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane w formie papierowej drukiem komputerowym. 

16        Protokół z zebrania rady pedagogicznej powinien w szczególności zawierać:

1)              określenie numeru, daty zebrania i nazwiska przewodniczącego rady oraz osoby sporządzającej protokół;

2)              stwierdzenie prawomocności obrad;

3)              odnotowanie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania;

4)              listę obecności nauczycieli;

5)              uchwalony porządek obrad;

6)              przebieg obrad, a w szczególności: treść lub streszczenie wystąpień, teksty zgłoszonych i uchwalonych wniosków, odnotowanie zgłoszenia pisemnych wystąpień;

7)              przebieg głosowania i jej wyniki;

8)              podpis przewodniczącego i protokolanta.

17        Do protokołu dołącza się teksty uchwał przyjętych przez radę, protokoły głosowań tajnych, zgłoszone na piśmie wnioski, oświadczenia i inne dokumenty złożone do przewodniczącego rady pedagogicznej.

18        Protokół sporządza się w ciągu 14 dni po zakończeniu obrad.

19        Protokół z zebrania rady pedagogicznej wykłada się do wglądu w sekretariacie szkoły. Ostateczny tekst protokołu zatwierdza rada w głosowaniu na następnym posiedzeniu. Rada rozstrzyga o wprowadzeniu do protokołu zgłaszanych poprawek i sprostowań.

20        Protokoły z posiedzeń Rady organizowanych w trwającym roku szkolnym, przechowywane są w segregatorze pod opieką dyrektora szkoły.

21        Księga powstaje niezwłocznie po zakończeniu danego roku szkolnego, lecz nie później niż do 15 września następnego roku szkolnego.

22        Każdy nauczyciel ma prawo wglądu do protokołów, robienia notatek i wypisów. Księgi protokołów udostępnia się tylko na terenie szkoły.

23        W sprawach szczegółowych dotyczących sposobu funkcjonowania rady pedagogicznej, zakresu obowiązków, kompetencji i odpowiedzialności rady i zespołów stanowi Regulamin Rady Pedagogicznej Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

24        Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

 

Rozdział 3

Rada Rodziców

                                                                                       § 42          

 

1            Rada Rodziców jest kolegialnym organem szkoły.

2            Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców uczniów Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie przed innymi organami szkoły.

1)          W skład Rady Rodziców wchodzi jeden przedstawiciel rodziców/prawnych opiekunów z każdego oddziału szkolnego wchodzącego w skład Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

2)          Celem Rady Rodziców jest reprezentowanie Szkoły oraz podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia jej statutowej działalności.

3            Szczególnym   celem Rady   Rodziców       jest działanie   na        rzecz opiekuńczej i wychowawczej funkcji szkoły.

4            Zadaniem Rady Rodziców jest w szczególności:

1)          pobudzanie i organizowanie form aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły;

2)          gromadzenie funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalanie zasad użytkowania tych funduszy;

3)          zapewnienie rodzicom we współdziałaniu z innymi organami szkoły, rzeczywistego wpływu na działalność szkoły, wśród nich zaś:

a)           znajomość zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole                     i w klasie, uzyskania w każdym czasie rzetelnej informacji na temat swego dziecka i jego postępów lub trudności,

b)          znajomość statutu szkoły, regulaminów szkolnych, wewnątrzszkolnych zasad oceniania, 

c)           uzyskiwania porad w sprawie wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci,

d)          wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły,

e)           określanie struktur działania ogółu rodziców oraz Rady Rodziców. 

5            Rada Rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

6            Do kompetencji Rady Rodziców należy:

1)          uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną:

a)           Programu wychowawczo–profilaktycznego szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, realizowanego przez nauczycieli oraz treści z zakresu profilaktyki dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujące także treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do nauczycieli i rodziców,

b)          Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie programu

                                wychowawczo-profilaktycznego,    program    ten    ustala    dyrektor       szkoły                       

w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną;

2)          opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły;

3)          opiniowanie projektów planów finansowych składanych przez dyrektora szkoły;

4)          opiniowanie decyzji dyrektora szkoły o dopuszczeniu do działalności w szkole stowarzyszenia lub innej organizacji, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, a w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły;

5)          opiniowanie pracy nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu. Rada Rodziców przedstawia swoją opinię na piśmie w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego. Nieprzedstawienie opinii nie wstrzymuje postępowania;

6)          opiniowanie decyzji dyrektora szkoły w sprawie wprowadzenia obowiązku noszenia przez uczniów na terenie szkoły jednolitego stroju. Wzór jednolitego stroju, określa dyrektor szkoły w porozumieniu z radą rodziców. 

7)          opiniowanie formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego;

8)          opiniowanie dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych; 9) opiniowanie ustalonych przez dyrektora podręczników i materiałów edukacyjnych, w przypadku braku zgody pomiędzy nauczycielami przedmiotu. 

7            Rada Rodziców może:

1)          wnioskować do dyrektora szkoły o dokonanie oceny nauczyciela i do organu nadzoru pedagogicznego o dokonanie oceny pracy dyrektora szkoły

2)          występować do dyrektora szkoły, innych organów szkoły, organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub organu prowadzącego w wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkolnych;

3)          delegować swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły;

4)          delegować swojego przedstawiciela do Zespołu Oceniającego, powołanego przez organ nadzorujący do rozpatrzenia odwołania nauczyciela od oceny pracy.

5)          delegować przedstawiciela Rady Rodziców do Zespołu Oceniającego powołanego w celu ustalenia oceny pracy dyrektora szkoły, nauczyciela, któremu czasowo powierzono pełnienie obowiązków dyrektora szkoły oraz nauczyciela pełniącego w zastępstwie obowiązki dyrektora szkoły przez okres co najmniej 6 miesięcy.

8            Rada Rodziców przeprowadza wybory rodziców, spośród swego grona, do komisji konkursowej na dyrektora szkoły.

9            Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności:

1)          wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady;

2)          szczegółowy tryb wyborów do rad oddziałowych i rady rodziców; 3)           zasady wydatkowania funduszy rady rodziców.

10        Tryb wyboru członków rady:

1)          wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym;

2)          datę wyboru do Rady Rodziców, dyrektor podaje do wiadomości rodziców, nauczycieli i uczniów nie później niż na 10 dni przed terminem wyborów;

3)          wybory do Rady Rodziców przeprowadza się według następujących zasad:

a)           wybory są powszechne, równe, tajne i większościowe,

b)          w wyborach czynne i bierne prawo wyborcze ma jeden rodzic lub opiekun ucznia szkoły,

c)           do Rady Rodziców wybiera się jednym przedstawicielu rad oddziałowych, 

d)          komisję wyborczą powołują rodzice na zebraniu wyborczym rodziców, 

e)           wychowawca klasy zapewnia odpowiednie warunki pracy komisji wyborczej i organizację wyborów,

f)           karty do głosowania na zebranie wyborcze rodziców przygotowuje wychowawca klasy, 

g)          niezwłocznie po podliczeniu głosów, komisja wyborcza ogłasza wyniki wyborów,

h)          członkami Rady Rodziców zostają kandydaci którzy otrzymali największą liczbę głosów,

i)            organem odwoławczym na działalność komisji wyborczych jest Dyrektor

Szkoły,

j)            skargi i uwagi na działalność komisji wyborczych, wyborcy mogą składać do 3 dni po dacie wyborów.

11        W celu wspierania działalności statutowej szkoły, Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin.

12        W zebraniach rady rodziców może uczestniczyć pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania w celu omówienia zagadnień z zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia uczniów, z zachowaniem w tajemnicy informacji o stanie zdrowia uczniów.

 

Rozdział 4

 Samorząd Uczniowski  

                                                                                       § 43          

1        W zespole szkół działa Samorząd Uczniowski, zwany dalej Samorządem.

2        Samorząd tworzą wszyscy uczniowie Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

3        Organy Samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.

4        Zasady wybierania i działania organów Samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.

5        Samorząd może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach Szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:

1)          prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;

2)          prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;

3)          prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;

4)          prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami

organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem;

5)          prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu;

6)          opiniowania organizacji szkoły, a szczególności dni wolnych od zajęć.

6        Samorząd ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły.

7        Podmiot, do którego Samorząd skierował zapytanie lub wniosek, winien ustosunkować się do treści zapytania lub wniosku w ciągu najpóźniej 14 dni. Sprawy pilne wymagają odpowiedzi niezwłocznej.

 

Rozdział 5

 Samorząd Słuchaczy

 § 44     

1        W zespole szkół działa Samorząd Słuchaczy, zwany dalej Samorządem.

2        Samorząd tworzą wszyscy słuchacze w Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

3        Organy Samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu słuchaczy.

4        Zasady wybierania i działania organów Samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół słuchaczy w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.

5        Samorząd może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi wnioski i opinie we   wszystkich      sprawach         Szkoły,           w         szczególności dotyczących    realizacji podstawowych praw słuchaczy, takich jak:

1)          prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;

2)          prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce;

3)          prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej oraz rozrywkowej zgodnie        z własnymi           potrzebami      i           możliwościami           organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem;

4)          prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu;

5)          opiniowania organizacji szkoły, a szczególności dni wolnych od zajęć.

6        Samorząd ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły.

7        Podmiot, do którego Samorząd skierował zapytanie lub wniosek, winien ustosunkować się do treści zapytania lub wniosku w ciągu najpóźniej 14 dni. Sprawy pilne wymagają odpowiedzi niezwłocznej.

 

Rozdział 6

Zasady współpracy organów szkoły

                                                                                       § 45          

1            Zasady współpracy organów szkoły. 

2            Wszystkie organa szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ                          w granicach swoich kompetencji.

3            Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działań powinny być uchwalone (sporządzone) do końca września. Kopie dokumentów przekazywane są dyrektorowi szkoły w celu ich powielenia i przekazania kompletu każdemu organowi szkoły.

4            Każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.

5            Organa szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.

6            Uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących oprócz uchwał personalnych podaje się do ogólnej wiadomości w formie pisemnych tekstów uchwał umieszczanych na tablicy ogłoszeń.

7            Rodzice, uczniowie i słuchacze przedstawiają swoje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły poprzez swoją reprezentację, tj. Radę Rodziców, Samorząd Uczniowski i Samorząd Słuchaczy w formie pisemnej, a Radzie Pedagogicznej w formie ustnej na jej posiedzeniu.

8            Wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z procedurą rozpatrywania skarg i wniosków.

9            Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, opieki i kształcenia dzieci;

10        Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi służbowej.

                                                                                       § 46          

1        Rodzice i nauczyciele współdziałają ze szkołą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

2        Rodzice współpracując ze szkołą mają prawo do:

1)          znajomości statutu szkoły, a w szczególności do znajomości celów i zadań szkoły, Programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

2)          zgłaszania do Programu wychowawczo-profilaktycznego swoich propozycji; wnioski

i propozycje przekazują za pośrednictwem wychowawcy do przewodniczącego rady pedagogicznej;

3)          współudziału w pracy wychowawczej;

4)          znajomości organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym. Informacje te przekazuje dyrektor szkoły po zebraniu rady pedagogicznej;

5)          znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. Przepisy te są omówione na pierwszym zebraniu rodziców i w przypadkach wymagających ich dodatkowego omówienia;

6)          uzyskiwania informacji na temat swojego dziecka - jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności (uzyskiwanie informacji ma miejsce w czasie zebrań rodziców, indywidualnego spotkania się z nauczycielem po uprzednim określeniu terminu i miejsca spotkania, telefonicznie lub pisemnie o frekwencji ucznia);

7)          uzyskiwania porad i informacji w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dziecka - porad udziela wychowawca, pedagog, pedagog specjalny i psycholog szkolny i na ich wniosek Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna;

8)          wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły: Dyrektorowi szkoły, organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny za pośrednictwem Rady Rodziców.

 

Rozdział 7

Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły

 § 47     

1        W przypadku sporu pomiędzy Radą Pedagogiczną, a Radą Rodziców: 

1)          prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy do dyrektora szkoły;

2)          przed rozstrzygnięciem sporu dyrektor jest zobowiązany zapoznać się ze stanowiskiem każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk;

3)          dyrektor szkoły podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów – strony sporu;

4)          swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem dyrektor informuje na piśmie zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia informacji o sporze.

2        W przypadku sporu między organami szkoły, w którym stroną jest dyrektor, powoływany jest Zespół Mediacyjny. W skład Zespołu Mediacyjnego wchodzi po jednym przedstawicielu organów szkoły, z tym, że dyrektor szkoły wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole.

3        Zespół Mediacyjny w pierwszej kolejności powinien prowadzić postępowanie mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze głosowania.

4        Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie Zespołu Mediacyjnego jako rozwiązanie ostateczne. Każdej ze stron przysługuje wniesienie zażalenia do organu prowadzącego.

                                                                                       § 48          

Bieżącą wymianę informacji o podejmowanych i planowanych działaniach lub decyzjach poszczególnych organów szkoły organizuje dyrektor szkoły.

 

DZIAŁ V

ORGANIZACJA SZKOŁY

 

Rozdział 1

Organizacja pracy szkoły

§ 49      

Arkusz organizacyjny

 

1        Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny opracowany przez Dyrekcję Szkoły na podstawie ramowych planów nauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacji podlega zatwierdzeniu przez organ prowadzący Szkołę. 

2        Dyrektor szkoły opracowuje arkusz organizacyjny pracy szkoły do 21 kwietnia każdego roku szkolnego, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i zakładowych związków zawodowych.

3        W arkuszu organizacji Szkoły zamieszcza się w szczególności:

1)          liczbę oddziałów poszczególnych klas;

2)          liczbę uczniów w poszczególnych oddziałach;

3)          liczbę pracowników ogółem;

4)          liczbę nauczycieli wraz z informacją o ich kwalifikacjach oraz liczbie godzin zajęć prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli;

5)          liczbę pracowników administracji i obsługi oraz etatów przeliczeniowych;

6)          ogólną liczbę godzin zajęć edukacyjnych lub godzin finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę, w tym liczbę godzin zajęć realizowanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

4        Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły dyrektor, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych. 5 Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział.

6 Podziału oddziału na grupy dokonuje się na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa z uwzględnieniem zasad określonych w rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania.

                                                                                       § 50          

Dyrektor Szkoły odpowiada za przestrzeganie przepisów dotyczących liczby uczniów odbywających zajęcia w salach lekcyjnych. Arkusz organizacyjny jest tworzony z uwzględnieniem tych przepisów.

                                                                                       § 51          

1        Dyrektor Szkoły opracowuje plan WDN - Wewnątrzszkolnego Doskonalenia

Nauczycieli. 

2        W celu zapewnienia poprawnej realizacji założeń WDN Dyrektor Szkoły powołuje szkolnego lidera WDN. 

                                                                                       § 52          

W szkole mogą działać stowarzyszenia i fundacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Szkoły. Zgodę na podjęcie działalności przez stowarzyszenia i organizacje wyraża Dyrektor Szkoły po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców.

§ 52.1

Zawieszanie zajęć.

1        Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego, może zawiesić zajęcia na czas oznaczony, jeżeli:

1)     temperatura zewnętrzna mierzona o godzinie 21:00 w dwóch kolejnych dniach poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi - 15°C lub jest niższa;

2)     wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić bezpieczeństwu lub zdrowiu uczniów. np. klęski żywiołowe, zagrożenia epidemiologiczne, zagrożenia atakami terrorystycznymi i inne.  

3)     występuje zagrożenie bezpieczeństwa uczniów w związku z organizacją i przebiegiem imprez ogólnopolskich lub międzynarodowych

2        W przypadku zawieszenia zajęć, o którym mowa w pkt 10, na okres powyżej dwóch dni, dyrektor szkoły, najpóźniej od trzeciego dnia organizuje dla uczniów zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, wg zasad określonych w Statucie szkoły;

3        Dyrektor szkoły, w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły  odpowiada za organizację realizacji zadań szkoły, w tym z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zajęć.

4        Do obowiązków dyrektora w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły należy:

1)      rozpoznanie dostępności uczniów i nauczycieli w zakresie dostępu do infrastruktury informatycznej, oprogramowania i Internetu umożliwiających udział uczniów w zdalnym nauczaniu;

2)      wybór, we współpracy z nauczycielami, technologii informacyjno-komunikacyjnych, które będą wykorzystywana do prowadzenia zdalnej nauki; 

3)      ustalenie zasad bezpiecznego uczestnictwa w zajęciach zdalnych w odniesieniu                 do wybranej technologii informacyjno-komunikacyjnej;

4)      ustalenie we współpracy z nauczycielami, źródła i materiałów niezbędnych                          do realizacji zadań; 

5)      zobowiązuje nauczycieli do dostosowania programów nauczania do możliwości ich realizacji w zdalnej edukacji i w miarę potrzeb we współpracy z radą rodziców i nauczycielami dostosowania programu wychowawczo-profilaktycznego; 

6)      we współpracy z nauczycielami, określa 

a)      dostosowanie programów nauczania do możliwości ich realizacji w zdalnej edukacji oraz

b)      we współpracy z radą rodziców dostosowanie programu wychowawczo profilaktycznego,

c)      tygodniowy zakres treści nauczania na zajęciach wynikających z ramowego planu nauczania oraz zajęciach realizowanych w formach pozaszkolnych,

d)      sposób potwierdzania uczestnictwa uczniów na zajęciach oraz sposób i termin usprawiedliwiania nieobecności uczniów na zajęciach edukacyjnych,

e)      sposób monitorowania postępów uczniów oraz sposób weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów, w tym również informowania uczniów lub rodziców o postępach ucznia w nauce, a także uzyskanych przez niego ocenach;

7)                  przekazuje rodzicom, uczniom i nauczycielom wyczerpujące informacje o organizacji zajęć w okresie czasowego zawieszenia działalności szkoły;

8)                  koordynuje współpracę pomiędzy nauczycielami a rodzicami i uczniami

 

§ 52.2

Formy kształcenia i wykorzystywane sposoby komunikacji zdalnej w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły.

 

1          W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania Szkoły wprowadza się formę kształcenia na odległość.

2          Podstawową platformą komunikacyjną nauczycieli z uczniami i rodzicami jest Dziennik Vulcan oraz classroom google.

3          Na platformie edukacyjnej założone są indywidualne konta nauczycieli i uczniów.

4          Szkoła realizując kształcenie na odległość wykorzystuje również inne platformy internetowe, m.in:

1)          www.epodreczniki.pl

2)          www.gov.pl/zdalnelekcje

3)          www.cke.gov.pl

4)          www.lektury.gov.pl

5)          www.etwinning.pl

6)          https://etwinning.pl/zdalna-edukacja-z-etwinning/

7)          https://pl.khanacademy.org/

8)          https://learningapps.org/

9)          Youtube , blogi, inne

5          Z platform internetowych korzystają:

1)          uczniowie;

2)          nauczyciele.

6          Nauczyciele na w/w platformach mogą:

1)          prowadzić lekcje online;

2)          zamieszczać i wykorzystywać nagrania z przygotowanymi materiałami edukacyjnymi, nagraną lekcją;

3)          zamieszczać i wykorzystywać prezentacje;

4)          zamieszczać i wykorzystywać linki do innych stron internetowych z materiałami edukacyjnymi;

5)          zamieszczać i wykorzystywać zadania, ćwiczenia, karty pracy do wykonania dla ucznia.

7          Do zajęć prowadzonych przez nauczyciela bezpośrednio z uczniami z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość zalicza się:

1)          prowadzenie zajęć online;

2)          rozmowy telefoniczne z uczniami;

3)          rozmowy z uczniami na czacie tekstowym, na forum dyskusyjnym;

4)          prowadzenie wideokonferencji/webinariów i innych form komunikowania się on

– line;

5)          prowadzenie korespondencji mailowej lub za pośrednictwem innych dostępnych form komunikowania się na odległość;

6)          prowadzenie konsultacji w czasie zajęć wyznaczonych w tygodniowym planie godzin.

8          Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość to aktywność nauczyciela i ucznia, która może odbywać się z użyciem monitorów ekranowych, ale także bez ich użycia – w formie ustalonej przez dyrektora szkoły w porozumieniu z nauczycielami danej szkoły i po poinformowaniu rodziców dziecka (ucznia) o sposobie realizacji zajęć.

9          Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość mogą być realizowane w szczególności:

1)          z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej zapewniających wymianę informacji między nauczycielem, uczniem lub rodzicami, w formach określonych w pkt 7,

2)          przez podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela, potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem i dającym podstawę do oceny pracy ucznia,

3)          przez informowanie rodziców o dostępnych materiałach i możliwych formach ich realizacji przez ucznia w domu– w przypadku uczniów objętych wychowaniem zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi oraz uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

 

§ 52.3

Zasady przekazywania uczniowi materiałów edukacyjnych w przypadku, gdy uczeń nie ma dostępu do odpowiedniej platformy:

 

1        każdy wychowawca klasy dokonuje sprawdzenia dostępności uczniów do narzędzi wykorzystywanych w edukacji zdalnej (laptop, zestaw komputerowy, tablet, iPhone) oraz przekazuje zgromadzone informacje wychowawcom i na skrzynkę mailową szkoły/dyrektora

2        w przypadku, kiedy uczeń nie ma dostępu, wychowawca informuje o tym fakcie nauczycieli uczących w danej klasie, którzy są zobowiązani do przygotowania w ciągu dwóch dni materiałów edukacyjnych i ich przesłania do sekretariatu;

3        pracownik sekretariatu drukuje materiały, które może odebrać rodzic/prawny opiekun lub pełnoletni uczeń w „OKIENKU”, umiejscowionym przy wejściu głównym do szkoły;

4        w szczególnych przypadkach dopuszcza się wysłanie materiałów pocztą;

5        Uczeń lub jego rodzice nieposiadającego sprzętu do zdalnej nauki ma prawo wystąpić do dyrektora szkoły o jego użyczenie na zasadach określonych przez Starostwo Powiatowe w Lubartowie Dyrektor szkoły użycza sprzęt na podstawie umowy użyczenia. 

 

§ 52.4

Formy współpracy dyrektora z nauczycielami i koordynowanie przez niego współpracy z uczniami i rodzicami.

 

1        Współpracę nauczycieli z uczniami i rodzicami koordynuje Dyrektor szkoły.

2        Problemy zgłaszane nauczycielom przez uczniów i rodziców w trybie pilnym mają być przekazywane Dyrektorowi szkoły.

3        Nauczyciel zobowiązany jest do regularnego odczytywania wiadomości wysyłanych przez dyrektora poprzez e-dziennik, maila, wiadomość sms oraz poprzez komunikatory internetowe i w razie potrzeby bezzwłoczne udzielenia odpowiedzi na informacje.

4        Nauczyciel pracując zdalnie jest w stałej gotowości do pracy i w każdej chwili może zostać wezwany przez dyrektora do szkoły.

5        Rady Pedagogiczne są przeprowadzane w formie videokonferencji prowadzonej za pomocą wskazanej przez dyrektora platformy komunikacyjnej. Obecność członka Rady Pedagogicznej potwierdzana jest przez fakt zalogowania się i przesłania głosu obecności.

6        Głosowanie w sprawach niedotyczących spraw osobowych członków kierownictwa szkoły przeprowadza się w sposób określony w Regulaminie Rady Pedagogicznej.

7        Wychowawca czuwa nad prawidłową dostępnością uczniów do zamieszczanych przez nauczycieli materiałów i utrzymuje stały kontakt z uczniami i rodzicami ze swojej klasy.

8        O każdym zgłaszanym przez rodziców i uczniów problemie powinien bezzwłocznie zawiadomić dyrektora szkoły.

 

§ 52.5

Organizacja pracy zdalnej poszczególnych grup nauczycieli.

 

1            Nauczyciele przedmiotu są dostępni dla ucznia w godzinach swojej pracy zgodnie z tygodniowym planem zajęć, uwzględniając przerwy między poszczególnymi jednostkami lekcyjnymi. W czasie pracy organizują spotkania ze swoją z klasą na uzgodnionym portalu, platformie. Harmonogram rozkładu zajęć na każdy kolejny tydzień ustala się z tygodniowym wyprzedzeniem i wysyła się uczniom i rodzicom.         

W czasie pozostałych godzin pracy udzielają uczniom konsultacji.

2            Nauczyciele przedmiotów we współpracy z nauczycielami współorganizującymi kształcenie uczniów o potrzebie kształcenia specjalnego planują swoje zajęcia z uczniami dostosowując sposoby oraz metody pracy do potrzeb i możliwości uczniów, w tym wynikających z indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych z zachowaniem zasad:

1)          równomiernego obciążenia uczniów w poszczególnych dniach tygodnia,

2)          zróżnicowanie zajęć w każdym dniu,

3)          z uwzględnieniem możliwości psychofizycznych uczniów podejmowania intensywnego wysiłku umysłowego w ciągu dnia,

4)          łączenie przemienne kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia,

5)          uwzględnieniem ograniczeń wynikających z dysfunkcji i ze specyfiki zajęć.

3            Nauczyciel wysyła każdą pracę zlecaną uczniom, nauczycielowi współorganizującemu kształcenie, który dostosowuje ją do potrzeb i możliwości ucznia, następnie przesyła nauczycielowi i monitoruje pracę ucznia.

4            Nauczyciele prowadzący zajęcia w ramach zajęć rewalidacyjnych ustalają z uczniem i jego rodzicami godziny, w czasie których będą prowadzili zajęcia, rozmowy,  udzielali konsultacji z wykorzystaniem np. internetowej transmisji video, czatu lub służbowego adresu służbowego adresu mail.

5            Nauczyciele prowadzący zajęcia z dziećmi cudzoziemskimi - j. polski i zajęcia wyrównawcze, nauczanie        programem     indywidualnym,         zajęcia            dydaktyczno wyrównawcze ustalają z uczniem i jego rodzicami godziny, w czasie których będą prowadzili zajęcia, rozmowy, udzielali konsultacji z wykorzystaniem np. internetowej transmisji video, czatu lub służbowego adresu służbowego adresu mail.

6            Nauczyciele prowadzący zajęcia w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych są dostępni dla uczniów, rodziców i nauczycieli w godzinach swojej pracy. Prowadzą zajęcia, rozmowy, udzielają konsultacji z wykorzystaniem np. internetowej transmisji video, czatu lub służbowego adresu mail.

7            Pozostali specjaliści są dostępni dla uczniów, rodziców i nauczycieli w godzinach swojej pracy za pomocą wykorzystania środków komunikacji elektronicznej. Udzielają konsultacji z wykorzystaniem dziennika elektronicznego, prowadzą wsparcie indywidualne, grupy wsparcia on-line.

8            Nauczyciele współorganizujący kształcenie ustalają indywidualnie z rodzicami zasady wsparcia i współpracy, zgodnie z ustaloną liczbą godzin w umowie o pracę.

9            Tygodniowy układ zajęć z uwzględnieniem metod i technik wspierania ucznia na odległość, po uzgodnieniu z rodzicami przekazuje się do dyrektora szkoły.

10        Nauczyciele biblioteki są dostępni dla uczniów w godzinach swojej pracy za pomocą wykorzystania środków komunikacji elektronicznej. Ich zadania to: 1) udostępnianie zasobów biblioteki on-line,

2) udzielanie wsparcia uczniom przy wykonywaniu zadań i aktywności zleconych przez nauczycieli, szczególnie w zakresie wskazywania literatury przedmiotu w formie elektronicznej.

 

§ 52.6

Zasady ustalania tygodniowego zakresu treści nauczania w poszczególnych oddziałach.

 

1        Dobór treści kształcenia należy dokonywać do ustalonego tygodniowego rozkładu lekcji w poszczególnych klasach (uchwała opiniująca RP) oraz z uwzględnieniem przedłożonych przez nauczycieli zmian w programach nauczania.

2        Nauczyciel planując treści nauczania jest obowiązany uwzględnić możliwości psychofizyczne uczniów w podejmowaniu wysiłku, warunki rodzinne dziecka, zróżnicowanie zajęć w danym dniu, łączenie naprzemienne kształcenia z użyciem monitorów i bez ich użycia, ograniczenia wynikające ze specyfiki zajęć.

3        Czynności nauczyciel wykonuje zgodnie z harmonogramem.

4        Zakres dobranych treści e-lekcji ma uwzględniać czas jej trwania.

5        Terminy wykonania zadań nie mogą być zbyt krótkie. Wiadomości i zadania od jednego nauczyciela (z jednego przedmiotu) powinny być przekazywane z zachowaniem równomiernego obciążenia ucznia w korelacji z innymi otrzymywanymi zadaniami z pozostałych przedmiotów.

6        Zaleca się, aby instrukcje dla uczniów były proste i jasne, nieprzeładowane treściami nieistotnymi.

7        W komunikacji należy pamiętać o zachowaniu właściwego dystansu w relacjach uczeńnauczyciel. Prowadzona korespondencja może stanowić część dokumentacji przebiegu nauczania.

 

§ 52.7

Ocenianie uczniów.

 

1        Ocenianie bieżące polega na wystawieniu oceny zgodnie z przyjętą skalą stopni  w Szkole, z uwzględnieniem w szczególności: co uczeń zrobił dobrze, co wymaga poprawy, a także wysiłku wkładanego w wykonanie zadania przez ucznia za:

1)      odpowiedzi ustne w czasie zajęć on-line lub w trakcie rozmów telefonicznych;

2)      wypowiedzi uczniów na czacie tekstowym, na forum dyskusyjnym;

3)      wypowiedzi uczniów w czasie wideokonferencji/webinariów i innych form komunikowania się on-line;

4)      wykonanych w domu zadań zleconych przez nauczyciela, przesłanych mailem lub inną drogą elektroniczną, np. w formie projektu, prezentacji, plakatu, karty pracy; 5) testy on-line udostępnione na wybranej platformie.

2        Na czas weekendu nauczyciele nie zadają prac uczniom.

3        Prace wykonywane przez uczniów dostosowane są do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

4        Prace zadawane uczniom do samodzielnego wykonania w domu, które podlegają ocenie, uwzględniają warunki techniczne, takie jak dostęp ucznia do Internetu oraz jego jakość, urządzenia dostępne do zdalnej nauki oraz liczbę osób, które oprócz ucznia z nich korzystają.

5        Liczba zadanych prac zależy od nauczyciela przedmiotu, mając jednak na uwadze wyeliminowanie nadmiernego obciążenia i zachowanie odpowiednich warunków higieny.

6        W okresie zdalnej nauki dopuszcza się przeprowadzenie jednej pracy klasowej z danego przedmiotu.

7        Na ocenę osiągnięć ucznia z danego przedmiotu nie mogą mieć wpływu czynniki

1)      Jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania zdalnego ze względu na ograniczony dostęp do sprzętu komputerowego i do Internetu,  nauczyciel ma umożliwić mu wykonanie tych zadań w alternatywny sposób –tj.                

za pomocą sms lub w wersji papierowej.

2)      Jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania zdalnego ze względu na swoje ograniczone możliwości psychofizyczne, nauczyciel ma umożliwić mu wykonanie tych zadań za pomocą sms lub w wersji papierowej.

3)      Na ocenę osiągnięć ucznia z danego przedmiotu nie może mieć wpływu poziom jego kompetencji cyfrowych. Nauczyciel ma obowiązek wziąć pod uwagę zróżnicowany poziom umiejętności obsługi narzędzi informatycznych i dostosować poziom trudności wybranego zadania oraz czas jego wykonania do możliwości

psychofizycznych ucznia,

8        W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania Szkoły przy ustalaniu oceny zachowania ucznia bierze się pod uwagę jego aktywność w nauczaniu zdalnym.

9        Rodzice oraz uczniowie będą informowani o postępach ucznia w nauce, a także uzyskanych ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego. Informacje mogą być przekazywane także za pomocą innych, uzgodnionych z rodzicem, dostępnych form porozumiewania się na odległość.

10    Uczniowie dodatkowo otrzymują informację zwrotną o postępach w nauce oraz ocenach na bieżąco w czasie zajęć on-line oraz konsultacji w trakcie wyznaczonych w tygodniowym planie godzin zajęć.

 

§ 52.8

Dokumentowanie przebiegu nauczania i wychowania

 

1        Dokumentowanie przebiegu nauczania i wychowania odbywa poprzez systematyczne rejestrowanie odbytych zajęć w dzienniku elektronicznym 

2        Odnotowywanie frekwencji uczniów odbywa się na podstawie aktywności ucznia i wykonywanych przez niego zadań. 

3        Dziennik elektroniczny jest prowadzony według przepisów ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

 

 

 

§ 52.9

Współpraca z rodzicami i formy wsparcia rodziców.

 

1        Rodzic / prawny opiekun dziecka ma obowiązek stałego kontaktu z nauczycielem w razie pojawiających się trudności w nauce lub innych przyczyn nieaktywności ucznia w procesie dydaktycznym (brak logowania, brak aktywności w odrabianiu zadań domowych, brak odpowiedzi na maile nauczycieli, itp.).

2        Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o postępach ucznia w nauce oraz uzyskanych przez niego ocenach w dzienniku elektronicznym VULCAN.

3        Każdy nauczyciel prowadzi z rodzicami konsultacje dotyczące postępów ucznia. O formie i terminie nauczyciel informuje rodziców uczniów przez dziennik elektroniczny lub w innej dogodnej dla obu stron formie.

4        Nauczyciele specjaliści będą rozpoznawać aktualną sytuację ucznia i jego funkcjonowanie w środowisku rodzinnym, kontaktując się z uczniem i jego rodzicami,  opracowując plan działania pomocowego, w tym z udziałem poradni pedagogiczno- psychologicznych i innych instytucji wspomagających funkcjonowanie dziecka w szkole i środowisku lokalnym.

5        Formy i harmonogram pracy specjalistów zostaną przekazane przez dziennik elektroniczny.

6        Specjaliści i wychowawcy klas, w porozumieniu z rodzicami uczniów są odpowiedzialni za udzielanie uczniom pomocy pedagogiczno-psychologicznej zgodnie z obowiązującym prawem.

7        Wszyscy nauczyciele dostosowują wymagania do potrzeb uczniów objętych pomocą pedagogiczno-psychologiczną, zgodnie z zaleceniami poradni pp.

8        Rodzice/ prawni opiekunowie wspomagają swoje dzieci w nauce zdalnej przez czuwanie nad prawidłowością odrabiania prac domowych, wykonywania zadań przez dzieci, kontakty z nauczycielami.

9        Zajęcia, o których mowa w ust. 10 podlegają odpracowaniu w wyznaczonym przez dyrektora terminie.

Rozdział 2

Praktyki studenckie

                                                                                       § 53          

1        Regionalne Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy Dyrektorem Szkoły lub - za jego zgodą – poszczególnymi nauczycielami a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą. 

2        Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę.                    

Za dokumentację praktyk studenckich odpowiada upoważniony wicedyrektor Szkoły.

 

 

Rozdział 3 Biblioteka szkolna  

§ 54      

1        Biblioteka szkolna jest pracownią szkolną, służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno - wychowawczych szkoły, doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz szerzeniu wiedzy o regionie. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, słuchacze, nauczyciele i inni pracownicy szkoły, rodzice, a także inne podmioty na zasadach określonych regulaminem biblioteki.

2        Pomieszczenia biblioteki szkolnej umożliwiają:

1)              gromadzenie i opracowywanie zbiorów,

2)              korzystanie ze zbiorów w czytelni i wypożyczanie ich poza bibliotekę,

3)              prowadzenie przysposobienia czytelniczo-informacyjnego uczniów (w grupach lub oddziałach).

3        Godziny pracy biblioteki umożliwiają dostęp do jej zbiorów podczas zajęć lekcyjnych przed lub po ich zakończeniu.

4        Do zadań biblioteki należy:

1)              gromadzenie, opracowywanie, przechowywanie zbiorów bibliotecznych,

2)              udostępnianie zbiorów i materiałów bibliotecznych,

3)              prowadzenie działalności informacyjnej,

4)              obsługa użytkowników poprzez udostępnianie zbiorów biblioteki szkolnej i sprzętu komputerowego,

5)              zaspokajanie zgłaszanych przez  użytkowników potrzeb czytelniczych i informacyjnych,

6)              wdrażanie uczniów i słuchaczy do samokształcenia i do korzystania z różnych źródeł informacji (wyszukiwanie, selekcjonowanie, przetwarzanie i gromadzenie informacji z wykorzystaniem czasopism, książek, multimediów) oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną podczas przygotowywania się do zajęć, konkursów,

7)              współpraca z nauczycielami w zakresie realizacji edukacji czytelniczej i medialnej poprzez udział w organizowanych konkursach, wycieczkach i zajęciach bibliotecznych,

8)              rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i informacyjnych uczniów i słuchaczy, kształtowanie ich kultury czytelniczej oraz zaspokajanie potrzeb kulturalnych i społecznych poprzez organizowanie konkursów, wystaw, akcji czytelniczych, wycieczek,

9)              rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów (porady czytelnicze, dostęp do zasobów bibliotecznych),

10)          pełnienie funkcji ośrodka informacji o materiałach dydaktycznych gromadzonych w szkole (informacje o egzaminie maturalnym i egzaminie

potwierdzającym kwalifikacje w zawodzie i inne),

11)          współpraca z innymi bibliotekami, z księgarniami i hurtowniami książek,

12)          pomoc uczniom i słuchaczom w dostępie do zbiorów innych bibliotek,

13)          nadzór nad stanowiskami komputerowymi znajdującymi się w bibliotece,

14)          współpraca z organami szkoły,

15)          gromadzenie kronik szkoły oraz informacji i materiałów na temat działalności szkoły oraz jej historii.

5        Szczegółowe zasady korzystania ze zbiorów i sprzętu komputerowego określa regulamin biblioteki szkolnej.

6        Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły, który:

1)              zapewnia pomieszczenia i ich wyposażenie warunkujące prawidłową pracę biblioteki, bezpieczeństwo i nienaruszalność mienia;

2)              zatrudnia bibliotekarzy z odpowiednimi kwalifikacjami bibliotekarskimi i pedagogicznymi według obowiązujących norm etatowych oraz zapewnia im warunki do doskonalenia zawodowego;

3)              zatwierdza przydziały czynności poszczególnych bibliotekarzy;

4)              inspiruje i kontroluje współpracę grona pedagogicznego z biblioteką w tworzeniu systemu edukacji czytelniczej, informacyjnej oraz medialnej w szkole;

5)              zarządza skontrum zbiorów biblioteki, odpowiada za ich protokolarne przekazanie przy zmianie bibliotekarza;

6)              nadzoruje i ocenia pracę biblioteki.

7        Szczegółowe zadania poszczególnych pracowników ujęte są w przydziale czynności i planie pracy biblioteki.

8        Wydatki biblioteki pokrywane są z budżetu szkoły lub dotowane przez radę rodziców i innych ofiarodawców.

                                                                                       § 55          

1 Zadania nauczycieli bibliotekarzy:

 1)       Praca pedagogiczna:

a)           udostępnianie zbiorów użytkownikom

b)          praca indywidualna z uczniem i słuchaczem

c)           realizacja edukacji czytelniczej i medialnej

d)          udział nauczycieli bibliotekarzy w realizacji programów szkolnych

e)           udzielanie informacji bibliograficznych, bibliotecznych, tekstowych i źródłowych

f)           poradnictwo w doborze literatury

g)          prowadzenie zajęć z edukacji czytelniczej i informacyjnej przy współpracy z wychowawcami i nauczycielami poszczególnych przedmiotów

h)          wprowadzanie różnych form upowszechniania czytelnictwa

i)            propagowanie działalności kulturalnej

j)            informowanie o nowościach wydawniczych w bibliotece szkolnej 2) Prace organizacyjno – techniczne nauczyciela bibliotekarza:

a)           opracowanie rocznego planu pracy

b)          gromadzenie zbiorów zgodnie z profilem programowym i potrzebami placówki

c)           ewidencja zbiorów bibliotecznych

d)          opracowywanie zbiorów

e)           skontrum

f)           prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki

g)          ubytkowanie zniszczonych egzemplarzy

h)          prowadzenie warsztatu informacyjnego

i)            konserwacja księgozbioru

j)            prowadzenie ewidencji wypożyczeń

k)          współpraca z księgarniami i hurtowniami książek

l)            doskonalenie warsztatu pracy

m)        dbanie o estetyczny wygląd pomieszczeń biblioteki

n)          zachowanie warunków bezpieczeństwa i higieny pracy

o)          przygotowanie półrocznego i rocznego sprawozdania z planu pracy

i działalności biblioteki

3)          Współpraca z uczniami i słuchaczami:

a)           rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych

b)          włączenie uczniów w działania biblioteki

c)           pogłębianie i wyrabianie u uczniów i słuchaczy nawyku czytania i uczenia się

d)          propagowanie dziedzictwa kultury narodowej i regionalnej

e)           pomoc w pozyskiwaniu informacji w przygotowaniach do egzaminów i konkursów

f)           pogadanki tematyczne

4)          Współpraca z nauczycielami, pedagogami, pedagogiem specjalnym, psychologiem szkolnym. 

a)           wspomaganie doskonalenie zawodowe nauczycieli, pedagogami/ pedagogiem specjalnym/psychologiem szkolnym. 

b)          pomaganie      nauczycielom,            pedagogom/    pedagogowi    specjalnemu/ psychologowi szkolnemu       i wychowawcom        w realizacji     ich zadań dydaktyczno- wychowawczych

c)           informowanie nauczycieli i wychowawców o stanie czytelnictwa uczniów i słuchaczy

d)          uczestniczenie w organizacji imprez okolicznościowych zgodnie z zapisem w planie pracy dydaktyczno – wychowawczej i opiekuńczej.

5)          Współpraca z rodzicami:

a)           udziela rodzicom informacji o czytelnictwie uczniów

b)          służy pomocą w doborze literatury dotyczącej problemów wychowawczych, trudności i niepowodzeń szkolnych

6)          Współpraca z innymi bibliotekami:

a)           wspólne organizowanie imprez czytelniczych i lekcji bibliotecznych

b)          wycieczki do bibliotek

c)           udostępnianie zbiorów

d)          informowanie użytkowników biblioteki szkolnej o zbiorach innych bibliotek i możliwości korzystania z nich

e)           udział w formach doskonalenia zawodowego i wymiana doświadczeń

f)           informowanie o wydarzeniach kulturalnych i konkursach

7)          Nauczyciel bibliotekarz uczestniczy w różnych formach doskonalenia zawodowego oraz bierze udział w zebraniach i konferencjach metodycznych organizowanych dla nauczycieli bibliotekarzy.

 

Rozdział 4

Zadania pedagoga szkolnego §55.1.

 

1 Do zadań pedagoga szkolnego należy:

1)           Rozpoznawanie potrzeb, trudności, niepowodzeń uczniów, jak również ich zainteresowań i szczególnych uzdolnień,

2)           Aktywy udział w tworzeniu programu wychowawczego i profilaktycznego

szkoły,

3)           Zapobieganie i rozwiązywanie sytuacji konfliktowych wśród młodzieży,

4)           Opieka nad uczniami szczególnej troski,

5)           Preorientacja zawodowa,

6)           Informowanie o podstawowych zasadach rekrutacji do szkól wyższych,

7)           Współpraca z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców, Samorządem Uczniowskim i szkolną służbą zdrowia.

Rozdział 5

                                        Zadania psychologa szkolnego

                                       § 55.2.

1 Do zadań psychologa szkolnego należy:

1)          Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia,

2)          Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania uzdolnień

i rozwoju ucznia,

3)          Organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-

pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

4)          Zapobieganie zaburzeniom zachowania uczniów,

5)          Wspieranie wychowawców klas w działaniach wynikających z programu wychowawczego -profilaktycznego szkoły.

 

Rozdział 6

Zadania _{i obowiązki} pedagoga specjalnego

§ 55.3.

1        Do obowiązków pedagoga specjalnego należy:

1)          prowadzenie badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły we współpracy z nauczycielami;

2)          rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów;

3)          określanie niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno- komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

4)          udzielaniem uczniom, rodzicom i nauczycielom pomocy psychologicznopedagogicznej 5) wspieranie nauczycieli, w szczególności w:

a)           rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń, utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,

b)          udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,

c)           dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,

d)          doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów,

6) prowadzenie zajęć rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych, socjoterapeutycznych, zgodnie z przydziałem zajęć.

2        Pedagog specjalny rekomenduje dyrektorowi działania, które szkoła i nauczyciele powinni podejmować w celu edukacji włączającej.

 

§ 55.4

 Pedagodzy, pedagodzy specjalni, psycholog są dostępni dla uczniów, rodziców i nauczycieli w godzinach swojej pracy za pomocą wykorzystania środków komunikacji elektronicznej. Udzielają konsultacji z wykorzystaniem dziennika elektronicznego. Prowadzą wsparcie indywidualne, grupy wsparcia on-line.

 

 

DZIAŁ VI

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno- wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy, a także bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.

 

 

Rozdział 1 Zespoły nauczycielskie

 

§ 56.

Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy.

 

1 Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor szkoły.

2 Zespoły nauczycielskie powołuje się celem:

1)              planowania i organizacji procesów zachodzących w szkole;

2)              koordynowania działań w szkole;

3)              zwiększenia skuteczności działania;

4)              ułatwienia wykonywania zadań stojących przed szkołą i nauczycielami;

5)              doskonalenia umiejętności indywidualnych;

6)              zapewnienia nauczycielom bezpośredniego wpływu na podejmowane decyzje;

7)              doskonalenia współpracy zespołowej;

8)              wymiany doświadczeń między nauczycielami;

9)              wykorzystania potencjału członków grupy dla poprawy jakości nauczania, wychowania i organizacji;

10)          ograniczania ryzyka indywidualnych błędów i pomoc tym, którzy mają trudności w wykonywaniu zadań;

11)          zwiększenia poczucia bezpieczeństwa nauczycieli.

3            W szkole powołuje się zespoły stałe i doraźne. 

4            Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian kadrowych na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.

5            Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor do wykonania okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega rozwiązaniu.

6            Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.

7            Przewodniczącego stałego zespołu powołuje dyrektor szkoły. Przewodniczącego zespołu doraźnego (problemowego, zadaniowego) powołuje dyrektor na wniosek członków zespołu. Pierwsze posiedzenie zespołu zwołuje dyrektor, a w przypadku kontynuacji pracy zespołu – przewodniczący w terminie do 10 września każdego roku szkolnego. Na zebraniu dokonuje się wyboru osób funkcyjnych i opracowuje się plan pracy.

8            Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy dyrektorowi szkoły w terminie do 20 września każdego roku szkolnego. Plan pracy zatwierdza dyrektor szkoły. 

9            Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie przy analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych w protokole.

10        Przewodniczący przedkłada na radzie pedagogicznej dwa razy w ciągu roku sprawozdanie z prac zespołu.

11        Nauczyciel zatrudniony w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie jest obowiązany należeć do przynajmniej jednego zespołu.

12        Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołu.

13        Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa, o ile nie koliduje z prowadzonymi przez nauczyciela zajęciami oraz innymi pracami wg przydziału czynności.

14        Zespół ma prawo wypracować wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań, komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji pracy własnej.

 

§ 57.

Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania.

 

1        W szkole powołuje się następujące stałe zespoły: 

1)          Zespół wychowawczy;

2)          Zespoły przedmiotowe: matematyczny, języka polskiego, języków obcych, przyrodniczy, humanistyczny, wychowania fizycznego i edukacji dla bezpieczeństwa, przedmiotów budowlanych, elektronicznych i elektrycznych, mechanicznych i mechatronicznych, ekonomiczno – informatycznych;

2        W skład zespołów wchodzą odpowiednio:

1)            Zespołu wychowawczego – nauczyciele, pedagodzy szkolni/pedagodzy

specjalni /psycholog szkolny, bibliotekarze;

2)            Zespołu bloku humanistyczno – społecznego: nauczyciele języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie, religii/etyki/filozofii, edukacji obywatelskiej;

3)            Zespołu bloku matematyczno – przyrodniczego: nauczyciele matematyki,

biologii, geografii, informatyki, chemii;

4)            Zespołu nauczycieli przedmiotów zawodowych- nauczyciele teoretycznych i praktycznych przedmiotów zawodowych; 

5)            Zespołu języków obcych: wszyscy nauczyciele języków obcych prowadzonych w szkole;

6)            uchylony;

7)            uchylony;

8)            Zespołu wychowania fizycznego i edukacji dla bezpieczeństwa: nauczyciele edukacji zdrowotnej.

3        Zadania zespołów. 

                 1)     Zadania Zespołu Wychowawczego:

a)           opracowywanie Programu wychowawczo-profilaktycznego na cykl edukacyjny na podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej obowiązujących programów, wniosków rodziców i propozycji uczniów, a także analizy sytuacji wychowawczej w szkole;

b)          gromadzenie materiałów metodycznych, merytorycznych, „banku scenariuszy” zajęć z wychowawcą, celem udostępniania ich do przygotowania zajęć;

c)           analizowanie szczególnie trudnych przypadków wychowawczych;

d)          doskonalenie wewnętrzne zgodnie z potrzebami nauczycieli – wychowawców;

e)           wymiana doświadczeń, przykładów „dobrej praktyki”;

f)           analiza sytuacji wychowawczych w oddziale na wniosek wychowawcy lub nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasie. Opracowanie zaleceń do pracy, sposobów wspólnego oddziaływania dla zespołu nauczycieli uczących w klasie;

g)          planowanie i realizacja działań antydyskryminacyjnych, promujących prawa dziecka, zdrowe odżywianie, ochronę środowiska;

h)          koordynacja działań profilaktycznych;

i)            wspieranie działań samorządu uczniowskiego;

j)            koordynacja pracy zespołów dydaktyczno-wyrównawczych, kółek zainteresowań celem umożliwienia wzięcia udziału wszystkim chętnym uczniom;

k)          ocena sytuacji wychowawczej w szkole po każdym semestrze nauki; przygotowanie we współpracy ze szkolnym pedagogiem raportu z dokonanej oceny na potrzeby Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców;

l)            udział w postępowaniach mediacyjnych w sytuacjach konfliktowych, zwłaszcza w relacjach wychowawca – rodzic; 

m)        korelowanie planowanych badań edukacyjnych w poszczególnych klasach;

n)          inne, zgodnie z potrzebami szkoły lub na wniosek członków zespołu.

                 2)    Zadania Zespołów przedmiotowych:

a)           opiniowanie    przedstawianych        programów     nauczania        poszczególnych przedmiotów;

b)          korelacja międzyprzedmiotowa w zakresie treści kształcenia;

c)           ewaluacja programów nauczania i wymagań edukacyjnych po każdym roku szkolnym;

d)          wypracowanie zasad dostosowywania form i metod pracy na poszczególnych przedmiotach uczniom o zbliżonych dysfunkcjach i specjalnych potrzebach edukacyjnych;

e)           opracowanie harmonogramu badań efektywności kształcenia i osiągnięć uczniów;

f)           analiza osiąganych efektów kształcenia i opracowywanie wniosków do dalszej pracy;

g)          dobór podręczników obowiązujących w cyklu kształcenia;

h)          opiniowanie planów nauczania w cyklu edukacyjnym;

i)            opiniowanie innowacji i eksperymentów pedagogicznych i metodycznych;

j)            wymiana doświadczeń pedagogicznych – lekcje otwarte, pokazowe, omawianie scenariuszy zajęć;

k)          wewnętrzne doskonalenie;

l)            dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego;

m)        doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie;

n)          ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie;

o)          organizacja konkursów przedmiotowych i interdyscyplinarnych;

p)          opiniowanie wniosków nauczycieli o zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu do wyposażenia sal lekcyjnych i pracowni;

q)          rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów;

r)           inne, wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek nauczycieli.

 

 

4        W szkole powołuje się następujące zespoły doraźne:

1)          Zespół d/s doskonalenia zawodowego nauczycieli w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

2)          Zespół d/s promocji szkoły i bursy w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

3)          Zespół d/s ewaluacji Programu Profilaktyczno- Wychowawczego Szkoły.

4)          Zespół do opracowania zmian w statutach Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

5)          Zespół d/s analiz i badań edukacyjnych w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

6)          Zespół do opracowania tygodniowego planu zajęć dydaktyczno- wychowawczych w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

7)          Zespół do pracy z uczniem zdolnym w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

8)          Zespół d/s mediacji w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

5        Zadania zespołów:

1)          Zadania Zespołu d/s doskonalenia zawodowego nauczycieli w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie:

a)           diagnoza potrzeb szkoleniowych nauczycieli;

b)          współpraca z dyrektorem szkoły w zakresie organizacji szkoleń;

c)           opracowanie i przedstawienie dyrektorowi propozycji szkoleń dla nauczycieli;

d)          koordynowanie prac w sprawach analizy szkoleń i ich przydatności w podniesieniu jakości pracy szkoły;

e)           opracowanie listy nauczycieli ubiegających się o dofinansowanie zewnętrznych form doskonalenia zawodowego;

f)           przedstawienie radzie pedagogicznej wniosków i sprawozdania z Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli.

2)          Zadania Zespołu d/s promocji szkoły i bursy w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie:

a)           opracowanie planu promocji na dany rok szkolny;

b)          inicjowanie i koordynowanie nowych działań sprzyjających promocji placówki;

c)           monitorowanie procesów promujących szkołę;

d)          sporządzenie raportu po przeprowadzeniu ewaluacji działań w czerwcu;

e)           zaprezentowanie raportu radzie pedagogicznej.

3)          Zadania Zespołu d/s ewaluacji Programu Profilaktyczno- Wychowawczego szkoły:

a)           opracowanie planu ewaluacji, narzędzi, harmonogramu czynności;

b)          zapoznanie rady pedagogicznej z narzędziami i terminami realizowanych działań ewaluacyjnych;

c)           przeprowadzenie ewaluacji. Zebranie informacji;

d)          opracowanie i interpretacja wyników ewaluacji w zespole;

e)           przygotowanie projektu raportu z ewaluacji;

f)           przedstawienie projektu raportu radzie pedagogicznej. Omówienie wyników badań, sformułowanie wniosków. Zaplanowanie działań naprawczych, doskonalących, modyfikacja programu;

g)          przygotowanie projektu programu do przedstawienia Radzie Rodziców.

 

4) Zadania Zespołu do opracowania zmian w statutach Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie:

a)           aktualizacja zapisów zgodnie ze zmianami w prawie oświatowym, powszechnym, 

b)          opracowanie celów i harmonogramu pracy zespołu;

c)           przygotowanie i prezentowanie na posiedzeniach Rady Pedagogicznej projektów zmian w statutach szkoły;

d)          opracowanie i prezentowanie raz w roku- w czerwcu zmian dokonanych w statutach szkoły.

5) Zadania Zespołu d/s analiz i badań edukacyjnych w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie:

a)           opracowanie planu badań edukacyjnych na każdy rok szkolny;

b)          dokonywanie jakościowej analizy wyników badań (diagnoz, testów kompetencji, próbnych egzaminów) na podstawie ilościowych opracowań przez nauczycieli uczących;

c)           przygotowanie narzędzi pomiaru dydaktycznego, arkuszy uczniowskich lub opiniowanie opracowanych przez nauczycieli lub oferowanych przez firmy zewnętrzne na potrzeby prowadzonych diagnoz;

d)          analiza jakościowa i ilościowa wyników egzaminów i przygotowanie opracowania wraz z wnioskami do dalszej pracy;

e)           prowadzenie szkoleń dla nauczycieli z zakresu ewaluacji wyników nauczania;

f)           prezentowanie opracowań na posiedzeniach Rady Pedagogicznej i Radzie Rodziców.

6)      Zadania Zespołu do opracowania tygodniowego planu zajęć dydaktyczno- wychowawczych         w         Regionalnym             Centrum        Edukacji        Zawodowej                          w Lubartowie:

a)           konsultowanie na bieżąco z dyrektorem dokonywanych zmian w planie lekcji i harmonogramie dyżurów międzylekcyjnych;

b)          uwzględnianie w planie lekcji potrzeby równomiernego obciążenia uczniów zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia;

c)           uwzględnianie potrzeby różnicowania zajęć w każdym dniu;

d)          niełączenie w kilkugodzinne bloki zajęć z tego samego przedmiotu, jeśli nie wymagają tego zapisy w podstawie programowej;

e)           uwzględnianie możliwości psychofizycznych uczniów w przydziale lekcji, które wymagają intensywnego wysiłku umysłowego w ciągu dnia.

7) Zadania Zespołu do pracy z uczniem zdolnym w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie:

a)           identyfikowanie uzdolnionych uczniów w szkole, z uwzględnieniem zakresu uzdolnień,

b)          planowanie, opracowanie i realizacja działań wspierających uczniów zdolnych w szkole,

c)           opracowanie from wsparcia ucznia zdolnego, w tym promocja uzdolnień

ucznia,

d)          opracowanie indywidualnego toku nauki w przypadku wybitnie uzdolnionego ucznia.

8) Zadania Zespołu d/s mediacji w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie:

a)           Identyfikowanie problemów zaistniałych w szkole i próba ich rozwiązania poprzez wypracowanie satysfakcjonującego rozwiązania,

b)          planowanie, opracowanie i realizacja działań wspierających środowisko szkolne,

c)           opracowanie procedury rozwiązania konfliktów rówieśniczych i międzykulturowych za pomocą technik mediacyjnych,

d)          przeciwdziałanie eskalacji przemocy i hejtu w szkole.

6 Szczegółowe informacje na temat funkcjonowania Zespołów w szkole zawarte są w Regulaminie Pracy i Organizacji Zespołów Nauczycielskich w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie.

Rozdział 2 Pracownicy administracji i obsługi w szkole

 

§ 58.

1        Pracownicy zatrudnieni na umowę o pracę w szkole są pracownikami samorządowymi, podlegają regulacjom ustawy o pracownikach samorządowych i ustawie Kodeks Pracy: 1) pracownicy szkoły wykonują zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę i podczas przerw międzylekcyjnych, postępują zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy, współdziałają z pracodawcą, przełożonymi i kadrą pedagogiczną w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa w szkole.

2        Pracownik zatrudniony w szkole zobowiązany jest znać i przestrzegać szczegółowy zakres obowiązków na zajmowanym stanowisku. Przyjęcie szczegółowego zakresu obowiązków jest potwierdzane podpisem pracownika. Pracownik powinien znać przepisy i zasady bezpieczeństwa i higieny pracy , brać udział w szkoleniu i instruktażu z tego zakresu. Wykonywać pracę w sposób zgodny z przepisami i zasadami bhp oraz stosować się do wydawanych w tym zakresie poleceń i wskazówek przełożonych

3        Do podstawowych obowiązków pracownika samorządowego należy w szczególności:

1)              przestrzeganie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;

2)              wykonywanie zadań sumiennie, sprawnie i bezstronnie;

3)              udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udostępnianie dokumentów znajdujących się w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest zatrudniony, jeżeli prawo tego nie zabrania;

4)              dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;

5)              zachowanie uprzejmości i życzliwości w kontaktach z obywatelami, zwierzchnikami, podwładnymi oraz współpracownikami;

6)              zachowanie się z godnością w miejscu pracy i poza nim;

7)              stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji zawodowych;

8)              sumienne i staranne wykonywanie poleceń przełożonego;

9)              złożenie oświadczenia przez pracowników na stanowiskach urzędniczych o prowadzeniu działalności gospodarczej, zgodnie z wymogami ustawy;

10)          złożenie przez pracownika na stanowiskach urzędniczych, na życzenie Dyrektora szkoły, oświadczenia o stanie majątkowym.

 

§ 59.

Zakresy zadań na poszczególnych stanowiskach pracy określa Regulamin Organizacyjny Szkoły. 

 

Rozdział 3 Wicedyrektorzy i inne stanowiska kierownicze w szkole

 

§ 60.

1        Dla zapewnienia prawidłowego funkcjonowania szkoły tworzy się następujące stanowiska kierownicze:

1)          Wicedyrektor ds. dydaktyki ogólnej i wychowania;

2)          Wicedyrektor ds. dydaktyki ogólnej i branżowej;

3)          Kierownik Centrum Kształcenia Praktycznego (CKZ);

4)          Wicedyrektor ds. zawodowych szkoły i pedagogicznych bursy;

2        Dla stanowisk kierowniczych wymienionych w ust. 1 dyrektor szkoły opracowuje szczegółowy   przydział         czynności,       uprawnień       i           odpowiedzialności,    zgodnie z potrzebami i organizacją szkoły.

3        Stanowiska wicedyrektora szkoły i inne stanowiska kierownicze, przypadkach uzasadnionych potrzebami organizacyjnymi szkoły, tworzy dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego. Wicedyrektor przede wszystkim zastępuje Dyrektora Szkoły podczas jego nieobecności.

 

§ 61.

Zakres obowiązków wicedyrektora ds. dydaktyki ogólnej i wychowania.

 

1 Do zadań Wicedyrektora ds. dydaktyki ogólnej i wychowania należy w szczególności:

1)          sprawowanie nadzoru pedagogicznego zgodnie z odrębnymi przepisami, w tym prowadzenie obserwacji u wskazanych przez dyrektora nauczycieli;

2)          udostępnianie informacji uczniom, rodzicom i nauczycielom o formach pomocy materialnej uczniom;

3)          prowadzenie ewidencji godzin nadliczbowych i przekazywanie jej do księgowości;

4)          prowadzenie Księgi Zastępstw i wyznaczanie nauczycieli na zastępstwa;

5)          opracowywanie analiz wyników badań efektywności nauczania i wychowania;

6)          nadzór nad pracami zespołów przedmiotowych;

7)          wnioskowanie o nagrody, wyróżnienia i kary dla pracowników pedagogicznych;

8)          przygotowywanie projektów ocen nauczycieli i ocen dorobku zawodowego dla wskazanych przez dyrektora nauczycieli;

9)          przeprowadzanie szkoleniowych rad pedagogicznych z zakresu prawa oświatowego;

10)      bezpośredni nadzór nad prawidłową realizacją zadań zleconych nauczycielom; 11)    wstępna kontrola dokumentacji wycieczek;

12)          organizowanie warunków dla prawidłowej realizacji Konwencji o prawach dziecka;

13)          pełnienie dyżuru kierowniczego w wyznaczonych przez dyrektora godzinach;

14)          zapewnianie pomocy nauczycieli w realizacji ich zadań i oraz ich doskonaleniu zawodowym;

15)          współdziałanie ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk studenckich oraz prowadzenie wymaganej dokumentacji; 16) nadzór nad stowarzyszeniami i wolontariuszami działającymi w szkole za zgodą

Dyrektora szkoły i pozytywnej opinii Rady Rodziców w zakresie działania programowego;

17)          opracowywanie na potrzeby dyrektora i Rady Pedagogicznej wniosków                       ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego

18)          kontrolowanie   w         szczególności realizacji         przez   nauczycieli     podstaw programowych nauczanego przedmiotu;

19)          kontrolowane realizacji indywidualnego nauczania;

20)          egzekwowanie przestrzegania przez nauczycieli i uczniów postanowień statutu;

21)          dbanie o właściwe wyposażenie szkoły w środki dydaktyczne i sprzęt;

22)          przygotowywanie materiałów celem ich publikacji na stronie www szkoły oraz systematycznie kontrolowanie jej zawartość;

23)          kontrolowanie prawidłowości wymagań edukacyjnych stawianych przez nauczycieli uczniom w zakresie zgodności ich z podstawową programową i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania;

24)          rozstrzyganie sporów między uczniami i nauczycielami w zakresie

upoważnienia dyrektora szkoły;

25)          współpraca z Radą Rodziców i Radą Pedagogiczną;

26)          dbanie o autorytet Rady Pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczycieli;

27)          współpraca z Poradnią Psychologiczno–Pedagogiczną, policją i służbami porządkowi w zakresie pomocy uczniom i zapewnieniu ładu i porządku w szkole

i na jej terenie;

28)          przestrzeganie wszelkich Regulaminów wewnątrzszkolnych, a w szczególności

Regulaminu Pracy, przepisów w zakresie bhp i p/poż;

29)          wykonywanie poleceń Dyrektora szkoły; dodany Wykonywanie innych czynności wynikających z opracowanego przez dyrektora szkoły przydziału czynności;

30)          zastępowanie dyrektora szkoły podczas jego nieobecności w zakresie delegowanych uprawnień.

 

§ 62.

Zakres obowiązków wicedyrektora ds. dydaktyki ogólnej i branżowej.

 

1 Do zadań Wicedyrektora ds. dydaktyki ogólnej i branżowej należy w szczególności:

1)              sprawowanie nadzoru pedagogicznego zgodnie z odrębnymi przepisami, w tym prowadzenie obserwacji u wskazanych przez dyrektora nauczycieli;

2)              nadzór nad biblioteką szkolną;

3)              prowadzenie Księgi Zastępstw i wyznaczanie nauczycieli na zastępstwa;

4)              opracowywanie analiz wyników badań efektywności nauczania i wychowania;

5)              nadzór nad pracami zespołami przedmiotowymi;

6)              wnioskowanie o nagrody, wyróżnienia i kary dla pracowników pedagogicznych;

7)              przygotowywanie projektów ocen nauczycieli i ocen dorobku zawodowego dla wskazanych przez dyrektora nauczycieli;

8)              przeprowadzanie szkoleniowych rad pedagogicznych z zakresu prawa oświatowego;

9)              bezpośredni nadzór nad prawidłową realizacją zadań zleconych nauczycielom;

10)          organizowanie warunków dla prawidłowej realizacji Konwencji o prawach dziecka;

11)              pełnienie dyżuru kierowniczego w wyznaczonych przez dyrektora godzinach; 12)             opracowywanie kalendarza szkolnego;

13)          zapewnianie pomocy nauczycieli w realizacji ich zadań i oraz ich doskonaleniu zawodowym;

14)          współdziałanie ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk studenckich oraz prowadzenie wymaganej dokumentacji;

15)          opracowywanie na potrzeby dyrektora i Rady Pedagogicznej wniosków                     ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego; 16) kontrolowanie w szczególności realizację przez nauczycieli podstaw programowych z przedmiotów zawodowych;

17)          kontrolowanie realizację indywidualnego nauczania;

18)          egzekwowanie przestrzegania przez nauczycieli i uczniów postanowień statutu;

19)          dbanie o właściwe wyposażenie szkoły w środki dydaktyczne i sprzęt;

20)          przygotowywanie projektów uchwał, zarządzeń, decyzji z zakresu swoich obowiązków;

21)          kontrolowanie prawidłowości wymagań edukacyjnych stawianych przez nauczycieli uczniom w zakresie zgodności ich z podstawową programową i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania z przedmiotów zawodowych;

22)          rozstrzyganie sporów między uczniami i nauczycielami w zakresie

upoważnienia dyrektora szkoły;

23)          współpraca z Radą Rodziców i Radą Pedagogiczną;

24)          dbanie o autorytet Rady Pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczycieli;

25)          współpraca z policją i służbami porządkowi w zakresie zapewnienia ładu i wnioskowanie o nowe kierunki kształcenia w zawodach;

26)          przestrzeganie wszelkich Regulaminów wewnątrzszkolnych, a w szczególności Regulaminu Pracy i przepisów w zakresie bhp i p/poż;

27)          wykonywanie polecenia Dyrektora szkoły. uchylony;

28)          wykonywanie innych czynności wynikających z opracowanego przez dyrektora szkoły przydziału czynności;

29)          zastępowanie dyrektora szkoły podczas jego nieobecności w zakresie delegowanych uprawnień.

 

§ 63.

Zakres obowiązków Kierownika Kształcenia Praktycznego.

 

1 Do obowiązków Kierownika Kształcenia Praktycznego należy:

1)          kierowanie działalnością warsztatów szkolnych, a w szczególności właściwą organizacją zajęć praktycznych i praktyk zawodowych;

2)          zapewnienie młodzieży odbywającej zajęcia praktyczne warunków

bezpieczeństwa i higieny pracy;

3)          właściwe dysponowanie przydzielonymi środkami finansowymi i ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystanie oraz dbanie o powierzone mienie i sprawność maszyn i urządzeń;

4)          sprawowanie nadzoru pedagogicznego nad nauczycielami praktycznej nauki zawodu;

5)          wykonywanie innych czynności wynikających z opracowanego przez dyrektora szkoły przydziału czynności;

6)          prowadzenie zajęć praktycznych (specjalizacyjnych) w wymiarze określonym przepisami.

 

 

§ 63.1.

Zakres obowiązków wicedyrektora ds. zawodowych szkoły i pedagogicznych bursy.

 

1        Do zadań Wicedyrektora ds. zawodowych szkoły i pedagogicznych bursy należy: 

1)          sprawowanie nadzoru pedagogicznego zgodnie z odrębnymi przepisami, w tym prowadzenie obserwacji u wskazanych przez dyrektora nauczycieli;

2)          realizowanie zadań związanych z oceną pracy nauczycieli, pedagogów; 3) prowadzenie czynności związanych z doskonaleniem zawodowym nadzorowanych nauczycieli;

4)              opracowywanie wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego;

5)              realizowanie zadań związanych z procedurą uzyskania stopni awansu nadzorowanych nauczycieli;

6)              przygotowanie projektu arkusza organizacyjnego bursy;

7)              przygotowanie projektu tygodniowego rozkładu zajęć lekcyjnych bursy;

8)              opracowanie projektu Programu Wychowawczo- Profilaktycznego bursy, harmonogramu jego realizacji i ewaluacji;

9)              opracowanie projektu Planu Pracy Szkoły, w tym bursy;

10)          nadzorowanie systematycznej realizacji zadań zawartych w planach wychowawczych, opiekuńczych i profilaktyki;

11)          koordynowanie działań w zakresie organizacji kursów, praktyk zawodowych, egzaminu potwierdzające kwalifikacje w zawodzie i egzaminu zawodowego;

12)          nadzorowanie i kontrolowanie pracy nauczycieli przedmiotów zawodowych, pedagogów w bursie;

13)          nadzorowanie pracy przydzielonych zespołów przedmiotowych;

14)          nadzorowanie pracy nad organizacją konkursów, olimpiad związanych z kształceniem zawodowym, wycieczek w oparciu o propozycje wychowawców klas;

15)          nadzorowanie prowadzenia dziennika elektronicznego w szkole;

16)          prowadzenie Księgi Zastępstw/ elektronicznego dziennika nieobecności

nauczycieli;

17)          nadzorowanie prowadzenia dokumentacji przez nauczycieli szkoły i bursy;

18)          dbałość o właściwe wyposażenie pracowni w pomoce dydaktyczne potrzebne do kształcenia zawodowego;

19)          dbałość o właściwą organizację, dyscyplinę pracy, należyty stan higieniczno- sanitarny, przestrzeganie przepisów bhp, bezpieczeństwo uczniów w szkole i w bursie, a w czasie dyżuru w całym obiekcie;

20)          wykonywanie innych czynności wynikających z opracowanego przez dyrektora szkoły przydziału czynności;

21)          zastępowanie dyrektora szkoły podczas nieobecności w zakresie delegowanych uprawnień.

 

§ 64.

 1 W Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie obowiązuje Regulamin   Pracy, ustalony przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu ze związkami zawodowymi działającymi w placówce. 

2        Każdy pracownik szkoły jest obowiązany znać i przestrzegać postanowień zawartych w Regulaminie Pracy. Fakt zapoznania się z Regulaminem Pracy pracownik szkoły potwierdza własnoręcznym podpisem.

 

 

§ 65.

W szkole mogą działać, zgodnie ze swoimi statutami i obowiązującymi w tym względzie przepisami prawnymi związki zawodowe zrzeszające nauczycieli lub innych pracowników szkoły.

§ 66.

W szkole mogą działać stowarzyszenia i fundacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły. Zgodę na podjęcie działalności przez stowarzyszenia wyraża Dyrektor Szkoły po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej.

 

DZIAŁ VII WARUNKI BEZPIECZNEGO POBYTU UCZNIÓW I SŁUCHACZY W SZKOLE

 

§ 67.

1 W celu zapewnienia bezpieczeństwa, ochrony przed przemocą, uzależnieniami oraz innymi przejawami patologii społecznej w obiekcie szkolnym, nadzór nad tym, kto wchodzi na teren szkoły sprawują: pracownik obsługi szkoły oraz dyżurujący nauczyciele. 

2 Wszyscy uczniowie mają obowiązek dostosowania się do poleceń nauczycieli dyżurnych oraz pracowników obsługi szkoły podczas wchodzenia do budynku, korzystania z szatni, podczas przerw międzylekcyjnych.

 

§ 68.

 1 Szkoła zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną oraz pełne bezpieczeństwo w czasie organizowanych przez nauczycieli zajęć na terenie szkoły oraz poza jej terenem w trakcie wycieczek:

1)          podczas zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych za bezpieczeństwo uczniów odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia. Zobowiązany jest on również do niezwłocznego poinformowania Dyrektora Szkoły o każdym wypadku, mającym miejsce podczas zajęć; 

2)          podczas przerwy dyżury pełnią wyznaczeni nauczycieli zgodnie z harmonogramem dyżurów;

3)          podczas zajęć poza terenem szkoły pełną odpowiedzialność za zdrowie i bezpieczeństwo uczniów ponosi nauczyciel prowadzący zajęcia, a podczas wycieczek szkolnych - kierownik wycieczki wraz z opiekunami- regulamin organizowania wycieczek przez nauczycieli.

2            W miejscach o zwiększonym ryzyku wypadku – salach gimnastycznych i pracowniach szkolnych (informatyki), warsztatowych, opiekun pracowni i nauczyciel odpowiedzialny za prowadzenie zajęć, opracowuje regulamin pracowni (stanowiska pracy) i na początku roku zapoznaje z nim uczniów.

3            Teren szkoły jest monitorowany całodobowo.

4            Szkoła na stałe współpracuje z policją.

5            Ucznia może zwolnić z danej lekcji dyrektor szkoły, wychowawca klasy – na pisemny wniosek rodziców, w którym podano przyczynę zwolnienia oraz dzień i godzinę wyjścia ze szkoły. W przypadku, gdy uczeń jest pełnoletni zwolnienia dokonuje sam uczeń. 

6            W przypadku nieobecności nauczyciela, można odwołać pierwsze lekcje, a zwolnić uczniów z ostatnich.

7            Opuszczanie miejsca pracy przez nauczyciela (wyjście w trakcie zajęć) jest możliwe pod warunkiem, że dyrektor wyrazi na to zgodę, a opiekę nad klasą przejmuje inny pracownik szkoły.

8            W razie zaistnienia wypadku uczniowskiego, nauczyciel, który jest jego świadkiem, zawiadamia pielęgniarkę szkolną, szkolnego inspektora bhp oraz Dyrektora Szkoły.

9            Dyrektor Szkoły powiadamia o wypadku zaistniałym na terenie szkoły pogotowie ratunkowe (w razie potrzeby), rodziców oraz organ prowadzący.

10        O wypadku śmiertelnym, ciężkim lub zbiorowym powiadamiany jest prokurator i kurator oświaty, a o wypadku w wyniku zatrucia – państwowy inspektor sanitarny.

 

§ 69.

Procedury postępowania w przypadku zagrożenia

 

1        W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:

1)          Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy;

2)          Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły;

3)          Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji

profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka                          do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym;

4)          Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadomia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich);

5)          W przypadku, gdy szkoła wykorzystała wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadomia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji;

6)          W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych, zgodnie z art. 304 § 2 kodeksu postępowania karnego, dyrektor szkoły jako przedstawiciel instytucji jest obowiązany niezwłocznie zawiadomić o tym prokuratora lub policję.

2        W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:

1)          powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy;

2)          odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie;

3)          wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej;

4)          zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły/ wicedyrektora, który ma w tym czasie dyżur oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu                     z dyrektorem szkoły/placówki;

5)          dyrektor szkoły/ wicedyrektor zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie ukończył 18 lat;

6)          jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat) znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty                   ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego; 

3        W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki:

1)          Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.

2)          Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły/ wicedyrektora, który jest na dyżurze, wzywa policję. 

3)          Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.

4        W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

1)          nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji;

2)          swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły, wicedyrektora szkoły, który jest na dyżurze oraz rodziców/opiekunów ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa;

3)          w przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy;

4)          jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.

5        W przypadku, gdy nieletni wykazuje przejawy demoralizacji lub dopuścił się czynu karalnego na terenie szkoły lub w związku z realizacją obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki, dyrektor tej szkoły może, za zgodą rodziców albo opiekuna nieletniego oraz nieletniego, zastosować, jeżeli jest to wystarczające, środek oddziaływania wychowawczego w postaci pouczenia, ostrzeżenia ustnego albo ostrzeżenia na piśmie, przeproszenia pokrzywdzonego, przywrócenia stanu poprzedniego lub wykonania określonych prac porządkowych na rzecz szkoły. Zastosowanie środka oddziaływania wychowawczego nie wyłącza zastosowania kary określonej w statucie szkoły. Przepisu nie stosuje się w przypadku, gdy nieletni dopuścił się czynu zabronionego wyczerpującego znamiona przestępstwa ściganego z urzędu lub przestępstwa skarbowego.

 

§ 70.

Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwo uczniów.

 

1        Dyrektor szkoły, wicedyrektorzy, kierownik kształcenia praktycznego, nauczyciele                   i pracownicy szkoły są odpowiedzialni za bezpieczeństwo i zdrowie uczniów w czasie ich pobytu w szkole oraz zajęć poza szkołą i wycieczek organizowanych przez nią.

2        Sprawowanie opieki nad uczniami przebywającymi w szkole oraz podczas zajęć obowiązkowych realizowane jest poprzez:

1)          systematyczne kontrolowanie obecności uczniów na każdej lekcji i zajęciach pozalekcyjnych, reagowanie na spóźnienia, ucieczki z lekcji;

2)          uświadomienie uczniom zagrożenia i podawanie sposobów przeciwdziałania im,

3)          sprawdzanie warunków bezpieczeństwa w miejscach, gdzie prowadzone                     są zajęcia (dostrzeżone zagrożenie usunąć lub zgłosić dyrektorowi szkoły);

4)          reagowanie na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące zagrożenie bezpieczeństwa uczniów;

5)          zwracanie uwagi na osoby postronne przebywające na terenie szkoły;

6)          niezwłocznie zawiadamianie Dyrektora Szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach, noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia uczniów.

3        W razie wypadku należy udzielić pierwszej pomocy, zawiadomić i wezwać pielęgniarkę, w razie potrzeby wezwać pogotowie ratunkowe. 

4        Jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć - niezwłocznie się                   je przerywa i wyprowadza się z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece szkoły.

5        Pomieszczenia szkoły, w szczególności pokój nauczycielski, pokój nauczycieli wychowania fizycznego wyposaża się w apteczki zaopatrzone w środki niezbędne do udzielania pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy.

6        Nauczyciele, w szczególności prowadzący zajęcia wychowania fizycznego, podlegają przeszkoleniu w zakresie udzielania pierwszej pomocy.

7        Udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce po zaopatrzeniu ich w odpowiednie do wykonywanych prac urządzenia, sprzęt i środki ochrony indywidualnej oraz po zapewnieniu właściwego nadzoru i bezpiecznych warunków pracy.

 

DZIAŁ VIII

CEREMONIAŁ SZKOLNY

 

§ 71.

Tradycje i ceremoniał szkolny.

 

1        Sztandar szkoły

1)          sztandarem opiekuje się poczet sztandarowy pod kierunkiem wyznaczonych przez dyrektora szkoły nauczycieli;

2)          w skład pocztu sztandarowego wchodzą uczniowie wyróżniający się w nauce, o nienagannej postawie, wzorowym zachowaniu: chorąży (sztandarowy) i asysta. Chorąży i asysta powinni być ubrani odświętnie. Uczeń-ciemne spodnie i biała koszula. Uczennice-białe bluzki i ciemne spódnice.

3)          insygnia pocztu sztandarowego to biało-czerwone szarfy przewieszone przez prawe ramię, zwrócone kolorem białym w stronę kołnierza, spięte na lewym biodrze i białe rękawiczki.

4)          Udział sztandaru w uroczystościach na terenie szkoły dotyczy głównie:

a)           uroczystego rozpoczęcia roku szkolnego,

b)          ceremonii ślubowania klas pierwszych,

c)           uroczystości rocznicowych – Odzyskania Niepodległości i Konstytucji 3 Maja,

d)          uroczystego zakończenie roku szkolnego.

5)          Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację samorządową i państwową oraz w uroczystościach religijnych: mszach świętych, uroczystościach pogrzebowych i innych.

6)          podczas uroczystości żałobnych sztandar ozdabia czarna wstęga uwiązana pod głowicą (orłem);

7)          podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru i w trakcie przemarszu chorąży niesie sztandar opierając drzewce na prawym ramieniu;

8)          sztandarowi oddaje się szacunek podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru wszyscy uczestnicy uroczystości stoją w pozycji „Baczność” Odpowiednie komendy podaje osoba prowadząca uroczystość;

9)          oddawanie honorów sztandarem odbywa się poprzez pochylenie go przez chorążego. Chorąży robi wykrok lewą nogą, piętę drzewca opiera o prawą stopę i oburącz pochyla sztandar; 10) sztandar oddaje honory:

a)           na komendę „do hymnu”

b)          w czasie wykonywania „Roty”,

c)           gdy grany jest sygnał „Wojsko Polskie” (uroczystości z udziałem wojska),

d)          w trakcie ślubowania uczniów klas pierwszych,

e)           podczas opuszczania trumny do grobu,

f)           w trakcie minuty ciszy dla uczczenia pamięci,

g)          podczas składania wieńców, kwiatów i zniczy przez delegację szkoły,

h)          w trakcie uroczystości kościelnych.

2        Logo szkoły prezentuje różnorodność profili kształcenia w Zespole, skrót nazwy szkoły oraz rok jej utworzenia. Umieszczane jest na stronach tytułowych najważniejszych dokumentów szkolnych, teczkach, dyplomach, zaproszeniach, życzeniach itp.; 3 Zachowanie uczestników uroczystości szkolnych:

1)          na komendę prowadzącego uroczystość:

a)           „Baczność, Sztandar szkoły wprowadzić” - wszyscy uczestnicy przyjmują postawę zasadniczą i zachowują ją do komendy „Spocznij!”,

b)          „Do hymnu” - w postawie zasadniczej odśpiewuje się jedną zwrotkę hymnu państwowego, o ile prowadzący nie zarządzi inaczej,

c)           „Do ślubowania” - uczestnicy pozostają w postawie zasadniczej do jego zakończenia komendą „Spocznij”,

d)          „Do przekazania sztandaru” - uczestnicy pozostają w postawie zasadniczej, na wyznaczone miejsce występuje ze sztandarem poczet zdający i przyjmujący sztandar w pełnym składzie. Chorąży pocztu zdającego pochyla sztandar i wygłasza formułę: „Przekazujemy Wam sztandar - symbol Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie. Opiekujcie się nim i godnie reprezentujcie naszą szkołę”; chorąży pierwszego składu nowego pocztu przyklęka na prawe kolano, całuje róg sztandaru, wstaje i wygłasza formułę: „Przyjmujemy od Was sztandar i zobowiązujemy się godnie reprezentować naszą szkołę”; chorążowie przekazują sobie sztandar. W tym czasie asysta (pozostali członkowie pierwszych składów pocztu) przekazuje sobie insygnia pocztu (szarfy i rękawiczki); po przekazaniu sztandaru ustępujący poczet dołącza do swoich klas; „Poczet po przekazaniu sztandaru wstąp” – nowy poczet wraca na wyznaczone miejsce, pada komenda „Spocznij”,

e)           Na zakończenie części oficjalnej każdej uroczystości szkolnej pada komenda:

f)           „Baczność, Sztandar szkoły „odprowadzić” - uczestnicy uroczystości przyjmują postawę zasadniczą a poczet wyprowadza sztandar. Prowadzący podaje komendę „Spocznij”.

DZIAŁ IX

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 72.

1.      Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.

2.      Regulaminy określające działalność organów szkoły, jak też wynikające z celów i zadań, nie mogą być sprzeczne z zapisami niniejszego statutu, jak również z przepisami wykonawczymi do ustawy o systemie oświaty.

3.      Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

4.      Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

 

§ 72.1.

1.Zasady wydawania oraz wzory świadectw i innych druków szkolnych, sposób dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów oraz zasady odpłatności za te czynności określają przepisy ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

2. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumenty przebiegu nauczania zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

§ 73.

1.      Zmiany w statucie dokonywane mogą być z inicjatywy: 

1)      dyrektora szkoły jako przewodniczącego rady pedagogicznej;

2)      organu sprawującego nadzór pedagogiczny;

3)      rady rodziców;

4)      organu prowadzącego szkołę;

5)      oraz co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.

2.      Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły lub placówki, uchwala na zebraniu zmiany i nowelizacje do statutu szkoły.

 

 

§ 74.

Dyrektor publikuje jednolity tekst statutu po jego nowelizacji na stronie internetowej szkoły. Dyrektor szkoły ma prawo do podejmowania doraźnych decyzji w sprawach nie ujętych  w statucie.

§ 75.

Dyrektor szkoły zapewnia zapoznanie się ze statutem wszystkich członków społeczności szkolnej:

1)                 uczniowie zapoznają się ze statutem w ramach godzin wychowawczych oraz na stronie internetowej szkoły (w Biuletynie informacji Publicznej),

2)                 nauczyciele – na stronie internetowej (w Biuletynie informacji Publicznej), w sekretariacie szkoły,  

3)                 rodzice – na stronie internetowej (w Biuletynie informacji Publicznej), w sekretariacie szkoły. 

 

 

 

 

 

 

Dyrektor Szkoły

/-/ Dorota Bułgajewska- Muzyka